新鄭市外國語小學-孫德舉-想別人沒想到的-wenkub
2023-04-06 14:09:40 本頁面
【正文】 中運用以讀為本，自主探究，合作交流的方法。（匹配課標1） 通過默讀課文，讀懂并說出課文講了一件什么事。（匹配課標中4）有感情地朗讀課文。 針對目標2的學習，通過默讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀文，在創(chuàng)設情境中展開聯(lián)想，在圈點勾畫、對比探究、討論交流、老師點撥中說出小徒弟畫得精妙之處?！窘虒W重點】說出畫師稱贊小徒弟的話里的意思。【教學準備】布置學生提前預習課文、教師準備有關創(chuàng)新故事、課件、【授課節(jié)數(shù)】一課時【教學過程】環(huán) 節(jié)學 習 過 程設計意圖一、故 引事 出激 課趣 題（一）故事激趣同學們，喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來了一個故事《地圖的另一面》 附：故事內(nèi)容 一天早上，一位很貧困的牧師，為了轉(zhuǎn)移哭鬧不止的兒子約翰的注意力，將一幅色彩繽紛的世界地圖，撕成許多小的碎片，丟在地上，許諾道：“小約翰，你如果能拼起這些碎片，我就給你2角5分錢?！? 牧師微笑著給了兒子2角5分錢。又是一種愉悅的享受，讓學生的注意力集中，并對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲，自覺、主動地學習。（1） 自主閱讀（2） 檢查預習情況，反饋矯正。n)起伏(f（二）把握內(nèi)容 再讀課文思考：課文講了一件什么事？課件出示下列句式填空，幫助學生把握課文內(nèi)容： 畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。（引導學生大致說出課文內(nèi)容，說完整即可。想一想：三個徒弟分別畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？（1）畫一畫。） 創(chuàng)設情境，展開想象（重點感知三徒弟的畫） 課件出示小徒弟的畫, 同時播放舒緩遼遠的背景音樂，學生認真看圖畫，想象。駝隊在山谷中若隱若現(xiàn)，一會兒露出半截腦袋，一會兒又露出半截脖子。）課件出示畫師說的那段話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有說不盡的駱駝嗎？ （1）齊讀.（2）變換句式：這不恰好表明有說不盡的駱駝嗎？（換一種說法，使句子意思相同）如果你是大徒弟、二徒弟，你們現(xiàn)在明白師父為什么稱贊小徒弟了嗎？那個詞看出他們明白了？（“恍然大悟”讓我們做著動作讀一讀這段話）此時，你會對小徒弟說什么呢？（指名用上“雖然……但是……”練習說話。在創(chuàng)設情境中讓學生
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