有關我縣中小學教育發(fā)展情況的調(diào)研報告-wenkub
2023-04-06 13:53:12 本頁面
【正文】 下鄉(xiāng)”活動，對xxx小學、xxx小學、xx中學進行了實地調(diào)研及座談，重點了解了農(nóng)村中小學教育組織保障、教育項目建設、教育經(jīng)費投入、教學隊伍建設、教育質(zhì)量管理等方面情況，現(xiàn)形成如下調(diào)研報告。教師x人。x年x月，我縣被x省確定為義務教育均衡發(fā)展縣。近年來，農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學在校人數(shù)日漸萎縮，農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，居民收入不斷提高，為了給孩子更好的起點，越來越多的家長把孩子送去較遠的縣里或鎮(zhèn)里讀書。師資力量不均衡，教學質(zhì)量堪憂。農(nóng)村教師學歷有高有低，有本科畢業(yè)的，有大專畢業(yè)的，綜合素質(zhì)差距很大，學歷與能力存在較大落差，盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村教師學習達標率得到了極大的提高，但教師整體素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需求。一些教師以為當上了教師，就不服管理，造成了部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，敬業(yè)精神差，沒有危機感等現(xiàn)象，有的老師不注重教學效果，只要評上了職稱，漲了工資，就不想上課，不愿意當班主任，不愿意擔重任等，而學校對這些教師缺乏相應的管理機制，缺乏擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理機制，只能聽之任之，奈何不了。在堅持學生就近入學的前提下，有計劃、有步驟地“撤、遷、并、轉(zhuǎn)”部分規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的薄弱學校，同時，加強保留學校的建設，不斷提高教
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