有關(guān)我縣中小學(xué)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告-wenkub
2023-04-06 13:53:12 本頁面
【正文】 下鄉(xiāng)”活動，對xxx小學(xué)、xxx小學(xué)、xx中學(xué)進行了實地調(diào)研及座談，重點了解了農(nóng)村中小學(xué)教育組織保障、教育項目建設(shè)、教育經(jīng)費投入、教學(xué)隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量管理等方面情況，現(xiàn)形成如下調(diào)研報告。教師x人。x年x月，我縣被x省確定為義務(wù)教育均衡發(fā)展縣。近年來，農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學(xué)齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學(xué)在校人數(shù)日漸萎縮，農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，居民收入不斷提高，為了給孩子更好的起點，越來越多的家長把孩子送去較遠(yuǎn)的縣里或鎮(zhèn)里讀書。師資力量不均衡，教學(xué)質(zhì)量堪憂。農(nóng)村教師學(xué)歷有高有低，有本科畢業(yè)的，有大專畢業(yè)的，綜合素質(zhì)差距很大，學(xué)歷與能力存在較大落差，盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率得到了極大的提高，但教師整體素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需求。一些教師以為當(dāng)上了教師，就不服管理，造成了部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，敬業(yè)精神差，沒有危機感等現(xiàn)象，有的老師不注重教學(xué)效果，只要評上了職稱，漲了工資，就不想上課，不愿意當(dāng)班主任，不愿意擔(dān)重任等，而學(xué)校對這些教師缺乏相應(yīng)的管理機制，缺乏擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理機制，只能聽之任之，奈何不了。在堅持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計劃、有步驟地“撤、遷、并、轉(zhuǎn)”部分規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的薄弱學(xué)校，同時，加強保留學(xué)校的建設(shè)，不斷提高教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1