淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題與改進(jìn)策略分析-wenkub
2023-04-06 11:49:13 本頁面
【正文】 教育信息化健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。由于教育技術(shù)中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考慮得更多是技術(shù)層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學(xué)方面往往考慮得不夠周全，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)建成后，在教育教學(xué)上的應(yīng)用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網(wǎng)絡(luò)只是一種擺設(shè)的浪費(fèi)現(xiàn)象。問題三：投資比例失調(diào)，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關(guān)系，堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設(shè)計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮資金整體效益。一是缺乏適用的教育信息管理與應(yīng)用平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等；二是缺乏符合新課程改革和符合課堂教學(xué)的教學(xué)資源庫；三是沒有建立完善的日常能正常更新維護(hù)的包括教師、學(xué)生等基本信息在內(nèi)的教育管理信息資源庫；四是各校已有的教學(xué)資源難以互相交流與共享，形成“信息孤島”，沒有充分利用。一、軟件和信息資源建設(shè)應(yīng)與硬件建設(shè)同步規(guī)劃設(shè)計，同步建設(shè)，不能偏廢。五、采取多種有效激勵機(jī)制，建立學(xué)科群網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共建共享。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能較強(qiáng)，但他們學(xué)科知識和教學(xué)能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。學(xué)校負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負(fù)責(zé)各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負(fù)責(zé)各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔(dān)學(xué)校教師全員培訓(xùn)的任務(wù)。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師自學(xué)等個性化培訓(xùn)方案。目前，信息技術(shù)雖然在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級階段的課堂演示型教學(xué)模式，而高級階段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，則因存在缺少相應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，大部分師生的信息素養(yǎng)低，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善等因素，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)難以正常開展，即使有開展信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)，整合程度和水平也不高，效果不夠理想。一、將課程整合與新課程改革有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)體系。問題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，而且要努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因沒有有效的安全設(shè)施過濾有害信息，這對中小學(xué)上網(wǎng)極易產(chǎn)生負(fù)面影響，可能引起道德失范，行為越軌，甚至犯罪等行為。完善安全防范措施，積極配備防火墻、數(shù)據(jù)備份設(shè)備（含軟件）、網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件等安全設(shè)施，采取帳號權(quán)限、數(shù)據(jù)備份方案、網(wǎng)址過濾、內(nèi)容分級過濾、虛擬因特網(wǎng)等安全策略，完善安全防范措施，保障網(wǎng)絡(luò)信息的健康和數(shù)據(jù)安全，創(chuàng)造安全的教與學(xué)的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。問題九：教育信息化管理機(jī)構(gòu)的定位不準(zhǔn)，管理體制欠完善。人們通常把教育信息管理機(jī)構(gòu)定位為技術(shù)部門，其主要職責(zé)是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，視為教育部門的“建筑安裝公司”，人們普遍認(rèn)為他們不懂教育教學(xué)工作，自然其推廣教育信息化工作也得不到教研室、科組及學(xué)科教師的認(rèn)可和支持，教育信息化工作績效不好，極大地挫傷了其開展教育信息化工作的積極性。隨著教育信息化工作的深入開展，本著合理調(diào)配教育資源，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，統(tǒng)一管理的原則，通過改組、整合教育部門的教育信息中心、電教儀器站、教研室和學(xué)校的教育信息中心、信息科、科組的職責(zé)和功能，理順?biāo)麄冮g的關(guān)系，完善相應(yīng)的管理體制，明確各自的職能。同
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