淺析中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略-wenkub
2023-04-06 11:49:07 本頁面
【正文】 的包括學校、教師、學生等基本信息在內的教育管理信息資源庫；四是校際間已有的教育教學資源難以互相交流與共享，形成“信息孤島”，沒有充分利用。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本，而導致硬件設備到位后無法正常運轉，不能實現(xiàn)在教育教學中有效應用的“冰山效應”。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用；重配備、輕培訓；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。對策二：提高認識，準確定位，明確發(fā)展目標,制定與學校整體發(fā)展相適應的教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案。因此，要通過廣泛的宣傳和學習，更新教育觀念，建立和完善適應教育信息化的激勵評價機制，使教職工都認識到信息素養(yǎng)是當今人們生存和發(fā)展的必備能力，不具備高水平信息素養(yǎng)的教職工從事教育教學工作將寸步難行，會被社會所有淘汰，加強信息素養(yǎng)，樹立信息化觀念，讓每個人投身于教育信息化工作中。對策一：以新課程標準為指導，樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。下面就當前中小學教育信息化中存在的問題及改進策略談談我們的看法。本文在調查研究的基礎上，對中小學教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。 [關健詞]：中小學 教育信息化 問題 對策中小學教育信息化建設是我國的重要建設工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎設施初具雛形。問題一：教育觀念陳舊落后。 觀念問題是教育信息化健康發(fā)展的最大制約因素。問題二：實施教育信息化的規(guī)劃和方案不夠完善，沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中。要認識到教育信息化是當代教育制高點，是教育改革的突破口，明確以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現(xiàn)象，尤其在經費不足情況下，一般只考慮硬件設備的投入，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有“路”（網絡設施）、“少車”（應用軟件）、缺“貨”（教育信息資源），無合格“駕駛員”（師資）的不協(xié)調發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校僅局限于信息瀏覽、對外宣傳，往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現(xiàn)代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。問題四：軟件環(huán)境建設滯后，缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資源。由此造成已建成的校園網和多媒體設施難以在教育教學中發(fā)揮其應有的作用和效益，教育信息化投資效益欠佳，嚴重制約了教育信息化工作深入開展。二、建立由市（縣）教育教育信息中心、教研室、責任學校、責任教師組成的軟件和資源建設小組，負責本地區(qū)軟件和資源建設及推廣應用工作。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學經驗豐富的復合型教師。這樣的培訓不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用現(xiàn)代教育信息技術進行教學的技能。各地應建立職前教育和在職培訓的體系，確立學校、市（縣）、省分層負責培訓與滾動培訓的機制，學校負責教師信息技術基礎知識和基本技能的全員培訓，市（縣）負責各校學科骨干教師信息技術的提高培訓，省負責各地骨干教師信息技術的提高或專項培訓，參加市（縣）、省的教師必須承擔學校培訓教師的任務。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學習需求不同，所以可采取脫產培訓、短期進修、網絡培訓、校本培訓、教師自學、專家講座、專家指導等個性化培訓方案。教育信息化的立足點是課堂教學信息化。信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學方案。這樣，信息技術課教學質量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。問題八：校園網絡系統(tǒng)的信息安全問題較為突出。對此，家長和
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