縣域中小學教師專業(yè)化培訓策略研究開題報告-wenkub
2023-04-06 11:21:29 本頁面
【正文】 探索、研究新課程師資培訓的科學策略和有效模式，促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展。在新課程改革過程中，我們應(yīng)以教師專業(yè)化為導向，對現(xiàn)有的在職教師培訓策略進行審視、反思和改革，引導廣大教師更新教育觀念，完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)，拓展研究視野，從實踐中學習，在反思中進步，切實提高專業(yè)化水平。對一個縣來說，也必須研究如何加強中小學教師的學習和進修，迅速提高全體中小學的教育專業(yè)化水平，而隨著教育改革的不斷深化，解決這個現(xiàn)實問題就顯得越來越迫切。20世紀60年代，教師專業(yè)化運動開始興起，80年代發(fā)展成為一場勢力強大的全球化教育改革運動。作為實施新課程的主力軍，中小學教師對新課程的理解和認識、對新課程的適應(yīng)和升華，關(guān)系著新課程實施的成敗。經(jīng)研究決定，今天在這里召開開題會議。搞好這項課題研究，對提升我市中小學教師專業(yè)素質(zhì)、全面推進新課程改革具有重要的意義。我們知道，現(xiàn)在生源在變，課程在變，教材在變，高考在變，在這種形勢下，只有擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍才能以不變應(yīng)萬變。1980年世界教育年鑒的主題是“教師專業(yè)發(fā)展”，自此以后，專門以專業(yè)發(fā)展為主題的國際會議多次召開。而要促進教師專業(yè)化發(fā)展，就必須加強其培訓策略的研究。二、課題研究的情況介紹（一） 課題研究的假設(shè)教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標志。例如，湖北省荊門市在探索“政府主導、部門推動、學校引領(lǐng)、社會支持”四位一體的師資培訓新途徑；吉林省吉林市在探索“以校為本、自修反思”的中小學教師綜合素質(zhì)培訓策略；湖南湘西土家族苗族自治州在探索“低成本、高效益、規(guī)?；钡膸熧Y培訓方略，等等。（二）課題研究的基本內(nèi)容課題研究的主要目標是：，形成一個縣域中小學教師專業(yè)化培訓的總體思路，提出一些富有創(chuàng)意的師資培訓理論觀點。二是培訓策略。開展專題研討、經(jīng)驗共享、教學創(chuàng)新、常規(guī)完善等不同類型的教學研究活動，對教師的教學全過程進行規(guī)范、優(yōu)化、研究和評定。需要研究的科研策略有教育科普、定向研討、合作攻關(guān)、實驗指導、行動研究等。課題領(lǐng)導小組組 長：于文興副組長：邱世奎成 員：王振海 劉本茂 刁偉波 車言勇專家指導小組組 長：王振海成 員：車言勇 遲建洋 王新科 李兆明 王永義 于林虎 刁偉波 包令敬 劉耕新市課題組下設(shè)學術(shù)秘書處，負責聯(lián)系指導專家、選擇培訓教材、收集研究資料和推廣研究成果等工作。遲建洋、王新科、李兆明、王永義負責相應(yīng)學段的中小學
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