【正文】 信息素養(yǎng)的形成 ? 在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和科學技術的基礎上，根據(jù)社會環(huán)境和發(fā)展的要求，不斷接受相關信息技術教育及技能培養(yǎng)，形成對待信息活動的良好態(tài)度和正確觀念，對信息技術基本知識和技能的掌握，對信息倫理道德的理解和遵守，以及運用信息技術去解決學習、工作和生活諸方面的實際問題的能力，在學習、工作、生活運用信息技術潛移默化為自覺行為，將信息技術內(nèi)化為認知工具，形成終身受益的能力。 ┄┄ 更多 高中階段 中小學信息技術課程的任務和目標 信息技術課程教學目標的變化 ? 信息技術課程目標是由課程的性質(zhì) 、 任務所決定的 文化論 → 工具論 → 信息素養(yǎng)論 ? 在基礎教育的三個學段 ——小學 、 初中和高中分別開始信息技術課程 ， 總目標基本相同 ? 《 普通高中技術課程標準 》 對信息技術教育提出了更高的目標要求 中小學信息技術課程的任務和目標 從課程目標看信息技術課程的變化 ? 從注重向?qū)W生傳授知識、訓練技能，轉(zhuǎn)為重視提高學生 信息素養(yǎng) 。 理及網(wǎng)絡的基本知識。 樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。 初中階段： 增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 總體目標 中小學信息技術課程的任務和目標 信息技術課程教學目標的變化 （二） 中小學計算機課程指導綱要 (修訂稿 ) 中小學信息技術課程指導綱要（試行） 初中階段： 使學生了解計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。 培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。 11. 能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。 7. 能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。 3. 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。 知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 中小學信息技術課程的任務和目標 階段性目標 —— 小學 中小學信息技術課程的任務和目標 了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 —— 教育部 《 關于在中小學普及信息技術教育的通知 》 中小學信息技術課程的任務和目標 ? 培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。 中小學信息技術教育 ?課 程 內(nèi) 容 任 務 目 標 中小學信息技術教育包含中小學信息技術課程和信息技術與其他課程的整合兩個層面 。 從精英文化到信息文化 信息技術教育 ——時代的呼喚 ? 信息技術教育是社會發(fā)展的需要，是信息化社會對學校教育的需求。 ? 大眾信息技術的基本屬性： “ 信息素養(yǎng) ” 是信息社會人們不可或缺的基本素養(yǎng)。學生接觸和學習計算機的機會大大增加，逐步消除了神秘感。應用軟件較少主要為游戲軟件和輔助教學軟件 計算機的硬件結構和程序設計、算法語言、文件處理等 。（ ? 凡是能夠用來擴展人的信息功能的技術都是信息技術。 必須解決的問題 ?教師專業(yè)素質(zhì)不理想、專業(yè)化程度低、專業(yè)不對口、教學觀念滯后、教學方法落后、教學隨意性大，課堂上 “ 教師唾沫星飛濺，學生機滴滴聲不斷 ” ，信息技術課堂變成游戲、聊天室，學生失去學習信息技術的興趣，只想利用這個時間 “ 放松 ” 一下 ——信息技術課堂教學效率低下，甚至無效！ 規(guī)范教學行為，構建有效課堂 ，是值得每一位信息技術教師去進一步研究解決的，新形勢、新課程下的老問題。 ? 就技能培養(yǎng)而言，這樣的填鴨式授課方式對于計算機基礎較好的同學適用程度還可以，能較完整的復述教師的演示過程，但對于應用能力較差的同學，就往往存在記了后面忘了前面的現(xiàn)象，從而不能獨立完成后面的練習內(nèi)容。 ?教學注重傳授信息技術知識和技能，忽視學生的學習能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。規(guī)范教學行為 構建有效課堂 自治區(qū)中小學教師繼續(xù)教育信息技術學科培訓 ——做一名合格的信息技術教師 共同的話題 必須面對的事實 ！ ? 課堂教學 “ 實錄 ” ：首先用五分鐘的時間演示本節(jié)課需要完成的一個實例，然后演示制作的過程，再由學生照著“ 葫蘆畫瓢 ” ，最后展示個別學生“ 作品 ” 。 ?教師不能及時反饋信息、有針對地解決問題，學生缺乏學習興趣和主動性，影響了課堂教學質(zhì)量。更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。 規(guī)范教學行為，構建有效課堂 第一講： 對中小學信息技術教育的再認識 第二講： 構建有效的信息技術課堂 第一講 對中小學信息技術教育的再認識 對中小學信息技術教育的再認識 ?從計算機教育到信息技術教育 ?課程目標和內(nèi)容 ?課程體系結構 ?探索前進中的寧夏信息技術教育 從計算機教育 到信息技術教育 ?從計算機課改為信息技術課 ?從精英文化到信息文化 ?信息技術教育 ——時代的呼喚 信息技術教育 ? 廣義： 培養(yǎng)社會成員的 “ 信息處理能力 ”而開展的教育活動。（ ? 信息技術 (IT即 Information Technology)就是感測技術、通信技術、計算機技術和控制技術( 目前關于 “ 信息技術 ” 沒有統(tǒng)一的定義 ? 我國基礎教育領域是從 1982年由計算機教育起步，經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，成為今天的中小學信息技術教育。 指導思想表現(xiàn)為從 20世紀 80年代初期的文化論起步，向 80年代后期的工具論轉(zhuǎn)化，受教育者從無到有，從重點試驗到在全國逐步發(fā)展 經(jīng)營教育 后 10年 （ 1991—2022） 微型計算機系統(tǒng)性能的提高、檔次的升級、價格的降低，社會上計算機使用率普遍提高，在辦公方面計算機的使用更是普及化。 素質(zhì)教育 未來 10年 （ 2022—2022） 多媒體技術、網(wǎng)絡技術和因特網(wǎng)在各個領域廣泛應用。 ? 信息文化的形成：隨著大眾信息技術逐漸為更多的人掌握，隨著信息活動逐漸對教育、經(jīng)濟和政治等領域的不斷滲透和占領， “ 信息素養(yǎng) ” 成為當代人適應社會發(fā)展的工作、學習、生活所必須具備的品質(zhì)。 ? 信息技術教育是素質(zhì)教育的重要組成分。 中小學信息技術課程 ? 形式 ——“將信息技術課程列入中小學生的必修課程，并應用信息技術與課程教學改革的結合 ” 。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 （ 《 中小學信息技術課程指導綱要（試行） 》 ） 階段性目標 —— 初中 增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。 4. 能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。 8. 能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。 《 高中技術課程標準（試行） 》 中小學信息技術課程的任務和目標 信息技術課程教學目標的變化 （一） 中小學計算機課程指導綱要（ 1994） 中小學計算機課程指導綱要 (修訂稿 )（ 1997） 中小學信息技術課程指導綱要（試行）（ 2022） 中小學計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學生計算機意識、提高學生科學文化素質(zhì)，普及計算機文化的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 使學生理解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作。 初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。 初中階段 中小學信息技術課程的任務和目標 信息技術課程教學目標的變化 （三） 1997《 綱要（修訂） 》 2022《 綱要（試用） 》 2022《 標準（實驗） 》 1. 使學生了解計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣以及利用現(xiàn)代化的工具與方法處理信息的意識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。 ? 從單純地學習計算機操作技能轉(zhuǎn)向 重視經(jīng)歷過程、運用方法， 培養(yǎng)學生獲取、加工、利用信息的能力。 中小學信息技術課程的任務和目標 從課程目標看信息技術課程內(nèi)容 ? 中小學學生學習信息技術，并不是要把它作為今后的研究方向，也不僅僅是用它來錄入文字、處理文檔、數(shù)據(jù)和完成作業(yè)，而是要將它運用到學習和生活中，提高學習、生活的質(zhì)量和效率。 中小學信息技術課程的教學內(nèi)容 “三個層面 ” 的學習要求 —— 入門基礎 ? 針對鍵盤、鼠標、窗口及大眾工具軟件應用基礎的信息技術基礎知識和基本技能訓練，是學習信息技術的基本要求，這些要求是定位在 “ 領進門 ” 教育層面上，是進入信息環(huán)境的敲門磚。 中小學信息技術課程的教學內(nèi)容 “三個層面 ” 的學習要求 —— 需求學習 ? 基礎訓練后在真實的信息技術應用環(huán)境中實踐是鞏固信息技術基礎知識，提高信息技術技能，逐漸形成信息素養(yǎng)的必然道路。 中小學信息技術課程的教學內(nèi)容 “三個層面 ” 的學習要求 —— 參與整合 ? 信息技術是一門實踐性很強的學科，也可以認為是一門特殊的勞動技術，習得后只有不斷地實踐或者說使用才能不至于忘記或緊緊追蹤其快速升級的步伐。我們?nèi)f萬不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。 ?依據(jù)：全國各地、各類千差萬別的中小學信息技術環(huán)境無法統(tǒng)一到同一起點。 ?高中信息技術課程標準不以 《 綱要 》 作為依據(jù)： ?非零起點 ?銜接缺失 ?專業(yè)知識、技能內(nèi)容增加 義務教育學段課程體系 ?各省根據(jù)自己的需求建設課程體系，主要三類： （課程標準），三段統(tǒng)一考慮的兩段一體結構。 《 普通高中技術課程標準（實驗） 》 課程的實施 —— 選修模塊 ? 選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養(yǎng)的雙重建構，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。各選修模塊的開設條件有所不同，各學校至少應開設 “ 算法與程序設計 ”“ 多媒體技術應用 ”“ 網(wǎng)絡技術應用 ”“ 數(shù)據(jù)管理技術 ” 中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設備等因素的制約，開出包括 “ 人工智能初步 ” 在內(nèi)的所有選修模塊，為學生提供更豐富的選擇。 ?應維持學生較長的信息技術學習歷程，以保證學習的有效性。 ?義務教育階段缺失課程標準。 探索中前進的 ?歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展 ?探索中的課程評價體系 寧夏中小學信息技術教育 寧夏中小學信息技術教育 歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展 寧夏中小學信息技術教育的回顧 ? 20世紀 80年代中期，蘋果機進入了銀川市個別中小學，學校成立計算機興趣小組，學習 BASIC語言，參加各級程序設計比賽。 1996—2022年，區(qū)內(nèi)經(jīng)濟相對發(fā)達城市的一些中小學開始多方籌措資金購置計算機、建設局域網(wǎng)，開設以學習 DOS命令、漢字輸入、字處理（ WPS）及 BASIC語言為主要內(nèi)容的計算機教育，這個階段應該認為是信息技術教育的普及