【正文】 不得不離開(kāi) 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請(qǐng)求 第一課時(shí) 一、揭示課題 二、初讀指導(dǎo) 1．你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家？ 2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇堵一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。 嘗試復(fù)述 互相評(píng)議，修改 交流 3．把我的心臟帶回祖國(guó) 正確流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段 學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ) 通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 提出要求進(jìn)行指導(dǎo)： 要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)候要注意整體的感覺(jué)，可以是簡(jiǎn)要的復(fù)述。 小練筆 描繪一個(gè)你在電視等中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。 按“歡迎”、“發(fā)展生產(chǎn)”、“辦學(xué)”來(lái)理解課文。 指導(dǎo)初步復(fù)述 嘗試分析 練習(xí)描紅 交流 默讀，思考 思考，勾畫(huà) 交流 指名讀 交流 齊讀 嘗試復(fù)述 三、遷移深化 四、布置作業(yè) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、復(fù)述指導(dǎo) 這段的描寫(xiě)是一邊寫(xiě)敵軍的反映，一邊寫(xiě)鄭軍的攻擊，讓學(xué)生 邊說(shuō)邊想著當(dāng)時(shí)的情景。 能大體地說(shuō)說(shuō)這節(jié)的描寫(xiě)呢嗎？ （讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)即可，要求不必太高。 ㈠、感知“收復(fù)臺(tái)灣”部分（ 4— 6 節(jié)）。 試著有感情朗讀課文。 讓學(xué)生初步說(shuō)出即可。 ㈢、檢查學(xué)生的自學(xué)效果。 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 感知鄭成功的歷史功績(jī)。 16．齊讀 1．抄寫(xiě)并完成課堂練習(xí)。 12．齊讀。 8． 指名交流。 （二） 組詞： 渺（ ）壁（ ）拓（ ）魄 ( ) 緲（ ）璧（ ）柘（ ）魂 ( ) (三 )填上合適的詞： （ ）的桂林山水（ ）的杭州西湖( )的廬山 （ ）的長(zhǎng)江 （ ）的龍井茶（ ）的茅臺(tái)酒 （ ）江南絲綢（ ）的景德鎮(zhèn)瓷器 （四）問(wèn)答： 1． 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)的美麗富饒的？ 2． 這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 3．自讀第二、三、四自然段，思考。 四．進(jìn)行課堂練習(xí) 3． 自讀第二、三、四自然段，出示思考題： （ 1） 這幾節(jié)分別描述了我們祖國(guó)的什么美？ （ 2） 用哪些事物來(lái)反映的？ （ 3） 你搜集了哪些相關(guān)的資料，可以幫助大家來(lái)體會(huì)？能上來(lái)介紹嗎？ 4． 組織小組討論。 11．指名回答。 6．嘗試自讀。 2．指名匯報(bào)。 1．聽(tīng)寫(xiě)。 15．輕聲自讀課文，思考。提問(wèn)：畫(huà)面上是怎樣的 情景？你認(rèn)為最美的是什么？能描述一下嗎？ 3．朗讀指導(dǎo)：把你們體會(huì)到的，用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。那么，課文著重是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述的呢？ 12．小結(jié)：幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 土地富饒 歷史悠久 精神高潔 1．小結(jié)本課內(nèi)容：這一節(jié)課，你有什么收獲？ 2．布置作業(yè)：（ 1）熟讀課文； （ 2）默寫(xiě)生字詞； （ 3）結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料。 三．小結(jié)，布置作業(yè) 第二課時(shí) 一．檢查復(fù)習(xí) 二． 指導(dǎo)精讀課文第一小節(jié)。指名交流。 7．指名交流。 3．指名評(píng)議朗讀。 6． 指名回答。 2． 指名交流。 恢 魄 拓 —— 同為左右結(jié)構(gòu)的字，比過(guò)天地后，就有了區(qū)別。 5．提問(wèn)：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ 7． 提問(wèn)：這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么 ? 8．小結(jié)： 渺 —— 左中右結(jié)構(gòu)，各部件要緊湊，不宜太寬。 1．輕聲自讀課文， 要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。 我們愛(ài)你啊，中國(guó) 幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 土地富饒 歷史悠久 精神高潔 令人驕傲、自豪 第一教時(shí) 一． 導(dǎo)入，揭題。 2．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 2. 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，按要求寫(xiě)好這 7 個(gè)生字。 3. 理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)說(shuō)一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 根據(jù)課文內(nèi)容 制作的課件。 二．初讀，檢查預(yù)習(xí) 1． 教師示范背誦，并出示課件。 2．交流朗讀情況。 脊 —— 上下結(jié)構(gòu)，上面部分要收緊?！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結(jié)構(gòu)。 3． 指名補(bǔ)充。 7． 指名補(bǔ)充。 4．指名讀字詞。 8． 指名補(bǔ)充。 11．指名補(bǔ)充。 三．指導(dǎo)精讀課文。 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 4．提問(wèn)：作者通過(guò)這些美麗的畫(huà)面，贊美了我們祖國(guó)的什么美 ? 5．談話：這么美麗遼闊的土地，正是我們的祖國(guó)。 16．指名回答。 2．指名回答。 3．指名補(bǔ)充。 8． 指名讀。 12．有感情地齊讀課文。 5． 組織交流。 4．小組嘗試討論。 9． 嘗試自讀。 13．默讀，思考。 鄭成功 正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 再默讀課文，想想本文寫(xiě)了鄭成功哪些歷史功績(jī)。 指讀生字，讀熟生字。 交流 交流 嘗試回答 按要求自學(xué) 指名正音 齊讀 指名讀 交流詞義 默讀，思考 交流 三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字 四、課外小作業(yè)。 完成生字抄寫(xiě)本。 他在收復(fù)前做了哪此必要的準(zhǔn)備呢？ 邊讀邊劃出主要的詞語(yǔ)。） 鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣呢？認(rèn)真地讀一下，讀出文中所描寫(xiě)的情景。 再聽(tīng)錄音再感受這一小節(jié)。 先自我復(fù)述再指導(dǎo)名復(fù)述。 初步完成練習(xí)冊(cè)。 選代表復(fù)述，其他同學(xué)共同評(píng)議。 抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 (板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó) ) 3．從這課題你看出了什么 ?還有什么疑問(wèn)嗎 ? 1．自由讀課文，要求： (1)畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 (2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。 吶喊：大聲喊叫助威。通稱肺病。 3．思考：你還知道什么？ (1)交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 逝：注意筆順。 體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 1．學(xué)習(xí)第二 段。 指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。 C 此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢 ?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。 (老師要肖邦走到哪兒都 不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的 (5)朗讀全段，體會(huì)師生間真摯深厚的情感。 (2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？ (3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫埃? (4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么 ?(熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外心系祖國(guó) ) (6)交流： 理解“徹夜”。 朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。 (5)默讀第 4 自然段，思考寫(xiě)了什么。 告別親人離華沙， 師生詠唱送別曲： 老師叮囑送 禮物， 肖邦接杯登車(chē)去： 小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 3．想象肖邦此時(shí)在想什么。 (永遠(yuǎn)離開(kāi)人世 ) (2)讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同 c 肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。 討論記憶線索 同桌互背，指名背。 5．用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第 6 自然段。 的懷抱?? ) 齊讀 朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。 4．能背誦《聞官軍收河南河北》。 示兒 聞官軍收河南河北 萬(wàn)事空 悲九州 收薊北 定中原 告乃翁 淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀。 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 ⑴讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。邊讀邊想 2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。 2．寫(xiě)生字。學(xué)生可以通過(guò)查字典 、理解詩(shī)的 交流 自讀，正音 指名讀，評(píng)議 交流字型 交流詞義 嘗試用工具書(shū)自學(xué) 指名讀，思考 交流大意 指名讀，評(píng)議 交流 解題 交流 內(nèi)容來(lái)理解題目的含義。 死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。 ④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。 ③說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。 （ 1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 交流詩(shī)意 體會(huì)情感，交流 指名讀，質(zhì)疑 用工具書(shū)自學(xué) 交流 討論 二、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。我們?cè)诶首x時(shí)，不僅要把感情讀出來(lái)，而且要 把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來(lái)，并通過(guò)反復(fù)吟讀，達(dá)到背誦的程度。 （ 3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過(guò)小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。 2．指導(dǎo)學(xué)生逐 句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。 ③引導(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思。 ①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。 ④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。 ③理解第四句意思。 （ 2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人 交流 自讀，思考 交流 指名讀，質(zhì)疑 交流 交流 思考，交流 三、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。詩(shī)中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī)。 2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到“九州同”。②能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別。 口語(yǔ)交際①通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。 口語(yǔ)交際：介紹我國(guó)的一個(gè)民族 活動(dòng)目標(biāo)： １、會(huì)搜集整理信息，