高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)的策略與方法-wenkub
2022-11-01 07:11:24 本頁面
【正文】 、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的算法。 示例： 浙江省瑞安中學(xué)的邊楚女老師，在案例《用循環(huán)語句解決共性問題》中，從《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和教材 《算法與程序設(shè)計(jì)》 內(nèi)容等 三方面，進(jìn)行了深入的教材分析 。 案例背景 的設(shè)計(jì) 案例背景是說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，具體、明確地表達(dá)對(duì)你的教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用的學(xué)生的文化、種族背景等。案 例 主題像一條主線把案例故事串起來。 教學(xué) 反思 通過 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思 ， 可以明確 在哪些方面受到啟發(fā)，應(yīng)吸取哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教 訓(xùn) ，進(jìn)而 提出與案例事件有關(guān)的能引起人們深入思考或討論的問題 ，為進(jìn)一步探索指出研究的方向 。 案例事件 案例事 件 是能反映主題的問題事件。 高中信息技術(shù)課 程的教學(xué)案例通常由 案例 標(biāo)題、指導(dǎo)思想、 教材分析、 學(xué)情分析、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 點(diǎn) 與難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、 課前準(zhǔn)備 、教學(xué)實(shí)施、 成效分析和 教學(xué) 反思 等部分組成 。 綜合多數(shù)專家的意見， 教學(xué)案例是 由教師或研究人員撰寫，在 一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 以后，從主題、背景、 典型 事例、 啟發(fā)性 分析等方面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的 描述 和反思活動(dòng) 。 1 高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例 設(shè)計(jì)的策略與方法 上海市閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳越 教學(xué)案例是重要的課程資源。 高中信息技術(shù)課程作為一門強(qiáng)調(diào)理論性、實(shí)踐性相結(jié)合的新興基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)案例的 基本結(jié)構(gòu) 、撰寫要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有自身的諸多特點(diǎn)。 其中指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo) 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 和教學(xué)方案設(shè)計(jì)等 屬于 案例 背景， 課前準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施屬于案例事件。描寫案例事例要圍繞反映的問題展開，有情境、細(xì)節(jié)描述，有對(duì)事 件 從開始到結(jié)果的完整描述。 二、 高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì) 一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué) 案例 應(yīng)該具備 鮮明的案例主題 、 清晰的案例背景 、 典型生動(dòng)的案例事件 、富有啟發(fā)性的案例分析 、 值得研究的 案例問題 等 特征。這個(gè)主題應(yīng)當(dāng)給人 啟示，能引人深思。案例發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等；還可放入教學(xué)內(nèi)容分 析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 本課的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容： （二）程序設(shè)計(jì)語言初步（ 1）理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí) ，包括語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。 教材內(nèi)容 ：第四章 VB 程序設(shè)計(jì)初步 循環(huán)語句，安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是用循環(huán)語句解決共性問題，第二課時(shí)是用循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決實(shí)際問題，本 案例是針對(duì) 第一課時(shí) 內(nèi)容所作的設(shè)計(jì) 。 其次， 在正確進(jìn)行教材分析的基礎(chǔ)上，還 必須加強(qiáng) 對(duì)學(xué)情的分析 ，通過 細(xì)致 地分析，充分考慮到不同學(xué)生的基礎(chǔ)和各種可能的情況。 （ 2） 學(xué)生的 Photoshop 基礎(chǔ)比較薄弱，操作不夠熟練 。 （ 3） 學(xué)生的 Photoshop 基礎(chǔ)比較好，郵票制作 所需的知識(shí)點(diǎn)大部分都已經(jīng)掌握 。 在 環(huán)節(jié)二 的 齒孔制作中設(shè)置兩個(gè)層次的任務(wù) 。 案例事件 的設(shè)計(jì) 案例事件是案例中對(duì)事例的描述，具有典型性、真實(shí)性、故事性 。 通過一問一答學(xué)生知道什么是半雙工通信，什么是全雙工通信。 接著 邵老師讓學(xué)生思考出租車呼叫的工作原理。 （ 3） 在講到 交換機(jī)的原理和作用 時(shí)，邵老師 以學(xué)校的電話網(wǎng)為例，問學(xué)生了解學(xué)校的電話是如何進(jìn)行通話的？ 并 提出
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