康建平——贏在基層班組長(zhǎng)管理的五大劍法-wenkub
2023-01-26 09:00:22 本頁(yè)面
【正文】 為什么成了擺設(shè) 多產(chǎn)提案的方法和步驟 ■案例分析 :“員工提案表 ” 范本解析 ◇人際篇 帶好下屬 ,留住下屬 → 班組長(zhǎng)帶好員工的藝術(shù) → 班組長(zhǎng)管理員工的原則 9 → 當(dāng)好教練式的班組長(zhǎng) → 班組問(wèn)題員工管理法則 ■案例分析 :不合作的 “ 刺兒頭 ” ■案例分析 :吊兒郎當(dāng)?shù)?“ 老油條 ” → 做好新進(jìn)人員的管理 → 新員工流動(dòng)原因及防范 ■案例分析 :新員工輔導(dǎo)員制度解析 → 老員工流動(dòng)原因及防范 → 任用好職業(yè)倦怠的 “ 老員工 ” ■案例 :留住新人的技巧 ■案例 :規(guī)避員工離職方法與技巧 ◇人際篇 做好下屬 ,輔助上司 第三劍的總結(jié)及輸出：大多數(shù)班組長(zhǎng)都是從基層提起來(lái)的，受教育背景及工作視野的限制，很多 班組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)都很豐富，但是往往因?yàn)樯鲜鲈驅(qū)е?“ 茶壺里煮餃子，有貨倒不出 ” ，這也是班組 長(zhǎng)七大能力中最薄弱的能力，溝通能力不足，最終讓班組長(zhǎng)在承上中如何向主管匯報(bào)溝通，如何 向下去布達(dá)任務(wù)，部門(mén)中出現(xiàn)問(wèn)題我們喜歡感情用事，喜好用事，面對(duì)沖突的時(shí)候不知所措。管理好工作 amp。 4 課程大綱 劍法一 知己知彼，百戰(zhàn)百勝 第一部分 角色認(rèn)知 兵頭篇 → 班組長(zhǎng)的地位和使命 → 班組長(zhǎng)的具體職責(zé) → 班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求 → 從員工到班組長(zhǎng)管理角色的轉(zhuǎn)變 → 從技術(shù)型人才到管理型人才 → 案例分享：足球天才馬拉多納的角色認(rèn)知 → 確定轉(zhuǎn)變的類(lèi)型，從而理解你所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。影響力 amp。滿(mǎn)載而歸！徹底解決 “ 聽(tīng)起來(lái)感動(dòng)，聽(tīng)完后沖動(dòng)，最后什么也沒(méi)有動(dòng)的 ” 培訓(xùn)效果問(wèn)題！ 啟發(fā)性 ——從班組中來(lái)，到班組中去，培訓(xùn)老師也是從班組長(zhǎng)做起來(lái)的，深知班組長(zhǎng)心態(tài) amp。 班組長(zhǎng)管理的五大劍法 主講： 康建平 2 直面挑戰(zhàn)： 課程特色 系統(tǒng)性 ——本課程由由培訓(xùn)老師深入研究了十一年，融會(huì)貫通了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)的班組管理精髓，由淺入深，由表及里，一堂課程，二天時(shí)間，三大管理，四大特色，五大劍法！ 操作性 ——課程在設(shè)計(jì)中專(zhuān)注于組長(zhǎng)實(shí)際中的 30個(gè)問(wèn)題；問(wèn)題來(lái)自于班組，解決于班組。困惑和面對(duì)的實(shí)際困難，結(jié)合先進(jìn)企業(yè)的班組管理視頻，圖片，案例，面對(duì)面，手把手討論和點(diǎn)評(píng)，尊重每一個(gè)學(xué)員的意見(jiàn)，我們沒(méi)有傳道，只有討論，我們不要形式，只要結(jié)果！ 30%講解 + 50%案例分析 +20%角色扮演 企業(yè)管理者的瓶頸 “三無(wú) ” 的困惑 企業(yè)管理者的瓶頸 “三無(wú) ” 的困惑 — 從上向下看 無(wú)能：管理者總覺(jué)得班組長(zhǎng)能力不足，不能起到承上的作用！ — 從下向上看 無(wú)奈：?jiǎn)T工總認(rèn)為班組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足， 起不到啟下的作用！
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