【正文】 日 140 小學生科技創(chuàng)新 意識與自身惰性的和諧發(fā)展 洛陽市新安縣西關小學 王 蕊 內(nèi)容摘要 ：學校作為發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的搖籃，應立足于當今形勢，放眼于未來，樹立新的人才觀，塑造全新的人才，其中發(fā)展學生科技活動，培養(yǎng)學生的科技意識就是一條很好的途徑。讓學生自己管理少年科學院，充分調(diào)動學生的積極性， 讓科學院真正成為學生自主發(fā)展 的科教樂園。改進教職工量化考核制度和其它評價制度，加大培訓力度，使科技輔導隊員隊伍能適應持續(xù)快速發(fā)展的需要。我們開展科技 教育特色學校創(chuàng)建的目的 是為了學校的長久持續(xù)發(fā)展，也是為了師生的自身發(fā)展需要，更好地落實 素質(zhì)教育 要求 。 2022 年，我們就 科技教育特色學校能否長久持續(xù)發(fā)展、以什么樣 的速度發(fā)展、怎樣才能使科技教育特色更加鮮明等問題 進行了冷靜的思考，并作出了決定：要長久持續(xù)快速發(fā)展 科技教育 特色！ 目標確定以后，我們對發(fā)展的有利條件和因素進行了總結，對在創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進行了認真的反思，發(fā)現(xiàn)學校在科技活動中經(jīng)費上投入不夠，部分科技輔導員的水平和能力還有待進一步提高，輔導員中仍存在重比賽輕活動、重結果輕過程、重成果輕能力、重精英輕全體的意識，師生的創(chuàng)造發(fā)明水平還 停留在較低的層次上，家長的科學素養(yǎng)還有待進一步提升 。我校被新安縣青少年科普協(xié)會、教育局授予?新安縣青少年科普教育基地?、?新安縣特色創(chuàng)建先進校?榮譽稱號。在思想滲透的同時，學校還注重外在環(huán)境氣氛的引導作用，校園內(nèi)有 學生航海模型活動訓練水池、有學生小制作小發(fā)明作品展室，有航天、科普宣傳圖文，在這樣的氛圍中，師生們耳濡目染，思想上就會產(chǎn)生 對科教的 自覺。 2022 年 5 月以來，我校組織師生先后參加了河南省青少年 航海模型錦標賽地區(qū)賽和總決賽、河南省青少年建筑模型比賽、河南省車 輛模型比賽、河南省第三屆青少年網(wǎng)上科技知識競賽，校內(nèi)開展讀科技類書籍、畫科技畫、小制作小發(fā)明評比、科技寫作和演講比賽，還與《洛陽日報》、龍門海洋館開展暑假科 138 技 拓展 活動。從 2022 年起我校就試圖把科技教育特色學校的創(chuàng)建與課題研究結合起來，以達到以課題研究的理論指導特色創(chuàng)建的實踐、以特色創(chuàng)建的實踐促進課題研究的目的。 （二）把軟件建設作為科技教育特色學校創(chuàng)建的重點。通過以上措施使學?？萍紙D書得以 充實。 創(chuàng)建科技教育特色學校，是一個漫長的過程，不僅需要量的積累，還需要從硬件到軟件進行全面建設，四年來，我校從以下兩個方面來創(chuàng)建科技教育特色學校。 2022 年 5 月我校第一次組隊參加了洛陽市 青少年航海模型比賽，接著參加了省建筑模型比賽、省車輛模型比賽、省第三 屆青少年網(wǎng)上科技知識競賽、省第十 二 屆青少年科技創(chuàng)新大賽。把科技教育作為辦學特色，可以說是順應時代發(fā)展潮流和合乎實際的正確選擇。 2022 年 2 月春節(jié)剛過，在第二期開學的第一次校務行 政會議上，李黎校長主持了學校特色發(fā)展的討論，班子成員 爭論 激烈 ，后來又經(jīng)過幾次討論，終于把開展科技教育特色學校創(chuàng)建這一發(fā)展思路給定下來。經(jīng)過幾年的努力，我校已經(jīng)形成了鮮明的科技教育特色，打造出了出于自己的品牌?？萍冀逃厣珜W校需要 進行 全面創(chuàng)建，硬件建設是前提，軟件建設是重點。只有不 斷反思改進 特色建設 ， 學校 才能持久發(fā)展。 一、 特色探索，持續(xù)發(fā)展 。經(jīng)過近一年的 宣傳引導，全體教職工也統(tǒng)一了科教特色發(fā)展思想，在科技實踐活動中，全校學生也對科教特色發(fā)展方向產(chǎn)生了認同。 創(chuàng)建科技教育特色學校對我們來說是一個嶄新的課題，我 們沒有任何經(jīng)驗。在這些活動中，學生得到了鍛煉，動手能力有了提高，以思考、探究為核心的科學素養(yǎng)有了提升，眼界開闊， 137 教師的輔導能力也提高了。 （一） 創(chuàng)造服務科技教育的必要設施條件。 。 隊伍建設。 2022 年我校申報的《科技教育特色學校創(chuàng)建與 發(fā)展研究》被河南省基礎教育教研室批準 立項，我校組織骨干力量投入這項省級課題的研究，于 2022 年 5 月開發(fā)出了具有個性特點、適合 小 學生和學校實際的科技教育校本課程，經(jīng)過有關專家的審定，目前準備進入主課堂， 發(fā)揮其獨特的 教育 作用。這些活動的舉行，激發(fā)了學生的興趣，訓練了學生的動手能力，啟迪 了學生的思維，創(chuàng)新意識明顯增強。 三、 科教成果， 彰顯 特色 。 這些榮譽的取得，進一步彰顯了科技教育特色。這些問題的存在，直接影響科技教育特色的長久發(fā)展。 性 的科技活動。 。 開辦科教家長學校。學生的惰性心理是一種不容忽視的心理現(xiàn)象，它普遍存在于學生的群體之中，正確認識它、了解它、利用它，已成為科技創(chuàng)新活動得以成功的基礎途徑。 （學校布置人人參加科技小制作活動，以班為單位，將作品上交學校。正確認識和研究學生的惰性心理，加強其教育，對培養(yǎng)新型人才有重大作用。一次，女兒參加市建筑模型比賽，在學校買好的材料，拿到家里，正琢磨如何下手，愛人便開始插手了，我向他視以眼色，他還理直氣壯的說，這么復雜、細致的活，一個小學四年級的學生能完成？這是對孩子探究意識的剝奪。 從辯證法的角度來講，無論是什么事情、事物都具有兩面性，有消極的一面，也有積極的一面。 當然，惰性心理與科技的進步也有前提條件，那就是發(fā)明、創(chuàng)造必須是在勞動實踐的基礎上來發(fā)明與創(chuàng)造。 （一）激發(fā)學生的科技興趣。 （二）創(chuàng)設良好的科技氛圍。 142 要培養(yǎng)學生的科技意識，不能完全依賴于學生在?惰性心理?支配下的?投機取巧?，我們應設置一定的體系，發(fā)揮學生的主觀能動性。 我們應共建學校、家庭、社會三位一體化的教育網(wǎng)絡。 143 如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng) 新安縣西關小學 朱秋紅 [摘要 ] 培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學技術飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。以下就科學教學中如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)的問題談談自己的看法。在這個過程中，注意不簡單地把?運動?、?變化?等概念硬?塞?給學生，而是在引導學生學習具體的自然知識、感受自然世界的同時，更多地認識和關注自然界的變化，豐富感性認識，積累感性經(jīng)驗，促進科學自然觀的逐步形成。 這樣，學生在小學階段，通過學習、研究自然知識和科學自然觀教育的有機滲透，不僅接觸認識了許多具體的自然事物和現(xiàn)象，還潤物無聲受到了辯證唯物的科學自然觀的 熏陶，初步領悟科學自然觀的一些基本觀點，學習用正確的觀點去看待周圍五彩的自然界和繽紛的自然事物與現(xiàn)象，為學生科學素質(zhì)的形成奠定了良好的基礎。應該說，有很強的動手能力和創(chuàng)新精神才是好學生。 從具體的認識活動來說，訓練學生觀察、思考、實驗等三種基本的科學方法。 從基本的認識過程來說，教給學生?發(fā)現(xiàn)問題 —— 作出假設 —— 實驗驗證 ——得出結論?的科學研究的基本方法。 三、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生勇于參與、經(jīng)歷科學探索活動的興趣。如教學《蠟燭熄滅 了》一課，上課時，先要求學生動手劃火柴點燃蠟燭，接著讓學生?想辦法把蠟燭熄滅?，而且要求?盡可能使蠟燭慢慢地熄滅?，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個個探究性的問題，一次次地激起了學生探究的興趣和欲望。因此，在教學過程，教師應根據(jù)教學活動的實際需要靈活地轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設適合于學生自行探究、激勵學生勇于探究的學習環(huán)境，使學生以最佳的情 緒參與到研究活動活動之中。教師要善于引導和鼓勵學生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導和鼓勵無疑為學生深入地探究注入了活力。 四、課外延伸，拓寬學生實踐和創(chuàng)新的途徑。 課外活動拓寬了學生的科學知識面。在課外，學生接觸的自然食物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活 146 動。 總之，小學科學課是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的主陣地，要在自然教學中更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進行教育探索，不斷地潛移默化地在學生心靈上播撒科學和創(chuàng)新的種子。 關鍵詞 ：科學課 糾正?擾亂? 提高 學習效率 [案例 ] 《在如何讓靜止的物體動起來》一課中，為了 讓學生研究使靜止物體動起來的各種方法，課前組織學生自帶扇子、直板等學具。 如何糾正這種學生無意擾亂，而又混亂如麻的局面，我 想可以從以下幾個方面著手。這樣既有利于小組內(nèi)、學生之間的互相幫助，開展合作學習，又有利于小組間展開公平合理的競賽。 148 其實材料并不是越多越好，特別一些有結構的材料，學生會被材料本身的特性吸引住，專注于研究材料的結果，因而就會不可避免的出現(xiàn)同主題無關活動。 例同樣是《如何讓靜止的物體動起來》的教學中，在給另一班上課時，總結上次的教訓，這次我給學生提供的是一個正方體，而學生只要準備一個簡易的硬紙板即可。 科學課上，如果教師自己備課不充分，對教材沒有吃透，就會導致學生課堂研究目標的不明確。那我就先讓學生交流、介紹，各種常見交通工具的結構特點，功能特點。 科學的課堂幾乎堂堂都有或大或小的活動、實驗，很考驗老師的課堂調(diào)控能力，再加上活動、實驗中會用到各種新奇的、脆弱的器材，這樣就更加會出現(xiàn)一些突發(fā)事件。同時，在進行課堂調(diào)控的時候，教師要充分