【正文】 速發(fā)展的需要。 2022 年，我們就 科技教育特色學(xué)校能否長久持續(xù)發(fā)展、以什么樣 的速度發(fā)展、怎樣才能使科技教育特色更加鮮明等問題 進(jìn)行了冷靜的思考，并作出了決定：要長久持續(xù)快速發(fā)展 科技教育 特色！ 目標(biāo)確定以后，我們對(duì)發(fā)展的有利條件和因素進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)在創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在科技活動(dòng)中經(jīng)費(fèi)上投入不夠，部分科技輔導(dǎo)員的水平和能力還有待進(jìn)一步提高，輔導(dǎo)員中仍存在重比賽輕活動(dòng)、重結(jié)果輕過程、重成果輕能力、重精英輕全體的意識(shí)，師生的創(chuàng)造發(fā)明水平還 停留在較低的層次上，家長的科學(xué)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升 。在思想滲透的同時(shí)，學(xué)校還注重外在環(huán)境氣氛的引導(dǎo)作用，校園內(nèi)有 學(xué)生航海模型活動(dòng)訓(xùn)練水池、有學(xué)生小制作小發(fā)明作品展室，有航天、科普宣傳圖文，在這樣的氛圍中，師生們耳濡目染，思想上就會(huì)產(chǎn)生 對(duì)科教的 自覺。從 2022 年起我校就試圖把科技教育特色學(xué)校的創(chuàng)建與課題研究結(jié)合起來，以達(dá)到以課題研究的理論指導(dǎo)特色創(chuàng)建的實(shí)踐、以特色創(chuàng)建的實(shí)踐促進(jìn)課題研究的目的。通過以上措施使學(xué)?？萍紙D書得以 充實(shí)。 2022 年 5 月我校第一次組隊(duì)參加了洛陽市 青少年航海模型比賽，接著參加了省建筑模型比賽、省車輛模型比賽、省第三 屆青少年網(wǎng)上科技知識(shí)競賽、省第十 二 屆青少年科技創(chuàng)新大賽。 2022 年 2 月春節(jié)剛過，在第二期開學(xué)的第一次校務(wù)行 政會(huì)議上，李黎校長主持了學(xué)校特色發(fā)展的討論，班子成員 爭論 激烈 ，后來又經(jīng)過幾次討論，終于把開展科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建這一發(fā)展思路給定下來?？萍冀逃厣珜W(xué)校需要 進(jìn)行 全面創(chuàng)建，硬件建設(shè)是前提，軟件建設(shè)是重點(diǎn)。 一、 特色探索，持續(xù)發(fā)展 。 創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校對(duì)我們來說是一個(gè)嶄新的課題，我 們沒有任何經(jīng)驗(yàn)。 （一） 創(chuàng)造服務(wù)科技教育的必要設(shè)施條件。 隊(duì)伍建設(shè)。這些活動(dòng)的舉行，激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，啟迪 了學(xué)生的思維，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。 這些榮譽(yù)的取得，進(jìn)一步彰顯了科技教育特色。 性 的科技活動(dòng)。 開辦科教家長學(xué)校。 （學(xué)校布置人人參加科技小制作活動(dòng)，以班為單位，將作品上交學(xué)校。一次，女兒參加市建筑模型比賽，在學(xué)校買好的材料，拿到家里，正琢磨如何下手，愛人便開始插手了，我向他視以眼色，他還理直氣壯的說，這么復(fù)雜、細(xì)致的活，一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生能完成？這是對(duì)孩子探究意識(shí)的剝奪。 當(dāng)然，惰性心理與科技的進(jìn)步也有前提條件，那就是發(fā)明、創(chuàng)造必須是在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上來發(fā)明與創(chuàng)造。 （二）創(chuàng)設(shè)良好的科技氛圍。 我們應(yīng)共建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。以下就科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的問題談?wù)勛约旱目捶ā? 這樣，學(xué)生在小學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)、研究自然知識(shí)和科學(xué)自然觀教育的有機(jī)滲透，不僅接觸認(rèn)識(shí)了許多具體的自然事物和現(xiàn)象，還潤物無聲受到了辯證唯物的科學(xué)自然觀的 熏陶，初步領(lǐng)悟科學(xué)自然觀的一些基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用正確的觀點(diǎn)去看待周圍五彩的自然界和繽紛的自然事物與現(xiàn)象，為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。 從具體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)來說，訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等三種基本的科學(xué)方法。 三、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。因此，在教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要靈活地轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自行探究、激勵(lì)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情 緒參與到研究活動(dòng)活動(dòng)之中。 四、課外延伸，拓寬學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑。在課外，學(xué)生接觸的自然食物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活 146 動(dòng)。 關(guān)鍵詞 ：科學(xué)課 糾正?擾亂? 提高 學(xué)習(xí)效率 [案例 ] 《在如何讓靜止的物體動(dòng)起來》一課中，為了 讓學(xué)生研究使靜止物體動(dòng)起來的各種方法，課前組織學(xué)生自帶扇子、直板等學(xué)具。這樣既有利于小組內(nèi)、學(xué)生之間的互相幫助，開展合作學(xué)習(xí)，又有利于小組間展開公平合理的競賽。 例同樣是《如何讓靜止的物體動(dòng)起來》的教學(xué)中，在給另一班上課時(shí)，總結(jié)上次的教訓(xùn)，這次我給學(xué)生提供的是一個(gè)正方體，而學(xué)生只要準(zhǔn)備一個(gè)簡易的硬紙板即可。那我就先讓學(xué)生交流、介紹，各種常見交通工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，功能特點(diǎn)。同時(shí)，在進(jìn)行課堂調(diào)控的時(shí)候，教師要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和 導(dǎo)向功能，多采用積極性的語言。 一、學(xué)會(huì)提問 提出問題是科學(xué)探究的首要環(huán)節(jié)。要遵循新授前提問，搭橋鋪路；新授時(shí)提問，抓住重點(diǎn)；訓(xùn)練時(shí)提問，抓住聯(lián)想的原則。這樣做的好處不僅能使教師教學(xué)思路更為廣闊，也能豐富教師的教學(xué)策略，更能提高駕馭課堂的能力，充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。濃厚的興趣，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初源泉。教師通過質(zhì)疑，使孩子 處于積極的思維狀態(tài)促使孩子在勤動(dòng)、勤想中探索新知。帶著問題，我們進(jìn)行了?風(fēng)從哪里來的?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而他們明白了?空氣流動(dòng)?產(chǎn)生風(fēng) 的道理。? ，自我發(fā)現(xiàn) 154 要重視孩子的活動(dòng)過程，讓孩子達(dá)到嘗試。他們往往會(huì)在?動(dòng)?之前會(huì)有很多的心里顧慮。我就將實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容暫停，讓孩子自己來支配剩下的時(shí)間。 是這樣的，作者是一位小學(xué)的科學(xué)老師，他講這一課時(shí)事先準(zhǔn)備了可愛的小金魚，他在課堂上給同學(xué)們演示?沸水煮魚?，但是，可愛的小金魚被燙死了。材料引起學(xué)生思考，材料引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手。也可以是材料豐富多彩，利于探究。這樣，既能教給學(xué)生正確的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。 應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)牟牧献寣W(xué)生進(jìn)行探究，提高探究的有效性。所以，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)所需要的材料要通過多種途徑來準(zhǔn)備，才利于我們的探究。當(dāng)瓶口里的水沸騰后，同學(xué)們也看到了金魚在燒瓶底部快活地自由自在地游著，正在這時(shí)，意外發(fā)生了，只見小金魚耐不住寂寞，一下子向瓶口竄去，由于瓶口小，而金魚又較大，金魚沒有竄出去，被卡在了瓶口的沸水處，不一會(huì)，可愛的小金魚不動(dòng)了，就這樣一條活蹦亂跳的小金魚被燙死了。通過活動(dòng)，每位孩子都不同程度地獲得了發(fā)展，孩子潛在的探究行為也得到了深化。因此，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、融洽的活動(dòng)氛圍，打消孩子的各種顧慮，使他們充滿信心地輕裝上陣，這是孩子?敢?動(dòng)的前提。然后繼續(xù)引導(dǎo)孩子?把每一面小鏡子放在眼睛前看一看書上的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？?使孩子發(fā)現(xiàn)透過鏡子可以看東西，而且看到的東西有的變大了，有的縮小了，有的不變?？梢姡處煹倪m時(shí)引導(dǎo)，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)領(lǐng)域，珍視了孩子的發(fā)現(xiàn)，滿足和發(fā)展了孩子的求知欲。如：科學(xué)活動(dòng)?吹泡泡?。教師再以?境?引路，以 ?趣?導(dǎo)航，順其童心，投其所好，使孩子自然而然地投入到活動(dòng)中來，并情不自禁地?動(dòng)?起來。開展青少年科技教育活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是青少年健康成長的重要途徑。 三、隨機(jī)應(yīng)變 ?問題?可以包括預(yù)設(shè)和生成兩種形式。 進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)、誘發(fā)求知欲望、培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑解疑和探究能力的有效方法。當(dāng)然這些需要老師平時(shí)注意學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。 那么在下面相關(guān)的討論中，既提高了學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣，又避免他們隨心所欲亂說，亂答的想象發(fā)生。 再如：《風(fēng)的觀測》一課， 當(dāng)風(fēng)向標(biāo)使用完畢后，及時(shí)要把它收起來，再發(fā)放小風(fēng)車，不然，小部分學(xué)生的注意力肯定還在風(fēng)向標(biāo)上，課堂就容易亂。所以 說，教師適時(shí)改變學(xué)生的座位，不僅可以促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)交往范圍的擴(kuò)大，而且有助于維持課堂紀(jì)律，促使學(xué)生更多更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也在無形中大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 二、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備材料、適時(shí)的收放材料。學(xué)生的活動(dòng)記錄表，也沒人愿意填寫，因?yàn)榇蠹叶枷胂葋聿僮鲗?shí)驗(yàn)。有時(shí)，還可以按教師的布置， 在課外進(jìn)行長期的觀察和實(shí)驗(yàn)，作好有關(guān)記錄，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)與技能，去解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，去進(jìn)行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)深化過程，一個(gè)知識(shí)有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。 注入探究活力。 激發(fā)探究欲望。在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓(xùn)練學(xué)生?先思后說?、?先想后做?等良好的思考習(xí)慣。 144 實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng)。 在低年級(jí)段，通過教材提供的 各種具體的自然事物和現(xiàn)象，如花草樹木、魚蟲鳥獸、水和空氣，天氣的陰晴雨雪，太陽的東升西落等，進(jìn)行科學(xué)自然觀的有機(jī)滲透，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然界及其各種自然事物與現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)《科學(xué)》、探索大自然的求知欲。我們應(yīng)在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有效地發(fā)揮學(xué)生惰性心理的積極因素，努力培養(yǎng)出一批新型、科技型人才。在活動(dòng)中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生感覺到科學(xué)的嚴(yán) 謹(jǐn)和偉大，使每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到：科學(xué)只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真誠實(shí)，一絲不茍，就一定會(huì)在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。因此，對(duì)于學(xué)生存在的惰性心理，我們應(yīng)要采取相應(yīng)的措施，抑制惰性心理的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勤 奮、愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，要在勞動(dòng)的過程中發(fā)揮學(xué)生惰性心理的積極因素，重視學(xué)生科技、創(chuàng)造、發(fā)明意識(shí)的培養(yǎng)。所以，如何正確對(duì)待這一現(xiàn)象，解決好這一問題，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科