【正文】 速發(fā)展的需要。 2022 年，我們就 科技教育特色學校能否長久持續(xù)發(fā)展、以什么樣 的速度發(fā)展、怎樣才能使科技教育特色更加鮮明等問題 進行了冷靜的思考，并作出了決定：要長久持續(xù)快速發(fā)展 科技教育 特色！ 目標確定以后，我們對發(fā)展的有利條件和因素進行了總結，對在創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進行了認真的反思，發(fā)現(xiàn)學校在科技活動中經(jīng)費上投入不夠，部分科技輔導員的水平和能力還有待進一步提高，輔導員中仍存在重比賽輕活動、重結果輕過程、重成果輕能力、重精英輕全體的意識，師生的創(chuàng)造發(fā)明水平還 停留在較低的層次上，家長的科學素養(yǎng)還有待進一步提升 。在思想滲透的同時，學校還注重外在環(huán)境氣氛的引導作用，校園內(nèi)有 學生航海模型活動訓練水池、有學生小制作小發(fā)明作品展室，有航天、科普宣傳圖文，在這樣的氛圍中，師生們耳濡目染，思想上就會產(chǎn)生 對科教的 自覺。從 2022 年起我校就試圖把科技教育特色學校的創(chuàng)建與課題研究結合起來，以達到以課題研究的理論指導特色創(chuàng)建的實踐、以特色創(chuàng)建的實踐促進課題研究的目的。通過以上措施使學?？萍紙D書得以 充實。 2022 年 5 月我校第一次組隊參加了洛陽市 青少年航海模型比賽，接著參加了省建筑模型比賽、省車輛模型比賽、省第三 屆青少年網(wǎng)上科技知識競賽、省第十 二 屆青少年科技創(chuàng)新大賽。 2022 年 2 月春節(jié)剛過，在第二期開學的第一次校務行 政會議上，李黎校長主持了學校特色發(fā)展的討論，班子成員 爭論 激烈 ，后來又經(jīng)過幾次討論，終于把開展科技教育特色學校創(chuàng)建這一發(fā)展思路給定下來?？萍冀逃厣珜W校需要 進行 全面創(chuàng)建，硬件建設是前提，軟件建設是重點。 一、 特色探索，持續(xù)發(fā)展 。 創(chuàng)建科技教育特色學校對我們來說是一個嶄新的課題，我 們沒有任何經(jīng)驗。 （一） 創(chuàng)造服務科技教育的必要設施條件。 隊伍建設。這些活動的舉行，激發(fā)了學生的興趣，訓練了學生的動手能力，啟迪 了學生的思維，創(chuàng)新意識明顯增強。 這些榮譽的取得，進一步彰顯了科技教育特色。 性 的科技活動。 開辦科教家長學校。 （學校布置人人參加科技小制作活動，以班為單位，將作品上交學校。一次，女兒參加市建筑模型比賽，在學校買好的材料，拿到家里，正琢磨如何下手，愛人便開始插手了，我向他視以眼色，他還理直氣壯的說，這么復雜、細致的活，一個小學四年級的學生能完成？這是對孩子探究意識的剝奪。 當然，惰性心理與科技的進步也有前提條件，那就是發(fā)明、創(chuàng)造必須是在勞動實踐的基礎上來發(fā)明與創(chuàng)造。 （二）創(chuàng)設良好的科技氛圍。 我們應共建學校、家庭、社會三位一體化的教育網(wǎng)絡。以下就科學教學中如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)的問題談談自己的看法。 這樣，學生在小學階段，通過學習、研究自然知識和科學自然觀教育的有機滲透，不僅接觸認識了許多具體的自然事物和現(xiàn)象，還潤物無聲受到了辯證唯物的科學自然觀的 熏陶，初步領悟科學自然觀的一些基本觀點，學習用正確的觀點去看待周圍五彩的自然界和繽紛的自然事物與現(xiàn)象，為學生科學素質(zhì)的形成奠定了良好的基礎。 從具體的認識活動來說，訓練學生觀察、思考、實驗等三種基本的科學方法。 三、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生勇于參與、經(jīng)歷科學探索活動的興趣。因此，在教學過程，教師應根據(jù)教學活動的實際需要靈活地轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設適合于學生自行探究、激勵學生勇于探究的學習環(huán)境，使學生以最佳的情 緒參與到研究活動活動之中。 四、課外延伸，拓寬學生實踐和創(chuàng)新的途徑。在課外，學生接觸的自然食物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活 146 動。 關鍵詞 ：科學課 糾正?擾亂? 提高 學習效率 [案例 ] 《在如何讓靜止的物體動起來》一課中，為了 讓學生研究使靜止物體動起來的各種方法，課前組織學生自帶扇子、直板等學具。這樣既有利于小組內(nèi)、學生之間的互相幫助，開展合作學習，又有利于小組間展開公平合理的競賽。 例同樣是《如何讓靜止的物體動起來》的教學中，在給另一班上課時，總結上次的教訓，這次我給學生提供的是一個正方體，而學生只要準備一個簡易的硬紙板即可。那我就先讓學生交流、介紹，各種常見交通工具的結構特點，功能特點。同時，在進行課堂調(diào)控的時候，教師要充分利用評價的激勵和 導向功能，多采用積極性的語言。 一、學會提問 提出問題是科學探究的首要環(huán)節(jié)。要遵循新授前提問，搭橋鋪路；新授時提問，抓住重點；訓練時提問，抓住聯(lián)想的原則。這樣做的好處不僅能使教師教學思路更為廣闊，也能豐富教師的教學策略，更能提高駕馭課堂的能力，充分體現(xiàn)新課改以學生為主體的教學理念。濃厚的興趣，是主動學習的最初源泉。教師通過質(zhì)疑，使孩子 處于積極的思維狀態(tài)促使孩子在勤動、勤想中探索新知。帶著問題，我們進行了?風從哪里來的?實驗活動，從而他們明白了?空氣流動?產(chǎn)生風 的道理。? ，自我發(fā)現(xiàn) 154 要重視孩子的活動過程，讓孩子達到嘗試。他們往往會在?動?之前會有很多的心里顧慮。我就將實現(xiàn)預設的活動內(nèi)容暫停，讓孩子自己來支配剩下的時間。 是這樣的，作者是一位小學的科學老師，他講這一課時事先準備了可愛的小金魚，他在課堂上給同學們演示?沸水煮魚?，但是，可愛的小金魚被燙死了。材料引起學生思考，材料引領學生動手。也可以是材料豐富多彩，利于探究。這樣，既能教給學生正確的知識，又能培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。 應該選擇恰當?shù)牟牧献寣W生進行探究，提高探究的有效性。所以，我認為實驗所需要的材料要通過多種途徑來準備，才利于我們的探究。當瓶口里的水沸騰后，同學們也看到了金魚在燒瓶底部快活地自由自在地游著，正在這時，意外發(fā)生了，只見小金魚耐不住寂寞，一下子向瓶口竄去，由于瓶口小，而金魚又較大，金魚沒有竄出去，被卡在了瓶口的沸水處，不一會，可愛的小金魚不動了，就這樣一條活蹦亂跳的小金魚被燙死了。通過活動，每位孩子都不同程度地獲得了發(fā)展，孩子潛在的探究行為也得到了深化。因此，教師應為孩子創(chuàng)設一個民主、融洽的活動氛圍，打消孩子的各種顧慮，使他們充滿信心地輕裝上陣，這是孩子?敢?動的前提。然后繼續(xù)引導孩子?把每一面小鏡子放在眼睛前看一看書上的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？?使孩子發(fā)現(xiàn)透過鏡子可以看東西，而且看到的東西有的變大了，有的縮小了，有的不變?？梢姡處煹倪m時引導，擴大了孩子的知識領域，珍視了孩子的發(fā)現(xiàn)，滿足和發(fā)展了孩子的求知欲。如：科學活動?吹泡泡?。教師再以?境?引路，以 ?趣?導航，順其童心，投其所好，使孩子自然而然地投入到活動中來，并情不自禁地?動?起來。開展青少年科技教育活動是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是青少年健康成長的重要途徑。 三、隨機應變 ?問題?可以包括預設和生成兩種形式。 進行創(chuàng)設問題情境，是引導學生積極參與科學學習、誘發(fā)求知欲望、培養(yǎng)獨立思考、敢于質(zhì)疑解疑和探究能力的有效方法。當然這些需要老師平時注意學習，來加強自身的修養(yǎng)。 那么在下面相關的討論中，既提高了學生想學習興趣，又避免他們隨心所欲亂說，亂答的想象發(fā)生。 再如：《風的觀測》一課， 當風向標使用完畢后，及時要把它收起來，再發(fā)放小風車，不然，小部分學生的注意力肯定還在風向標上，課堂就容易亂。所以 說，教師適時改變學生的座位，不僅可以促進學生課內(nèi)交往范圍的擴大，而且有助于維持課堂紀律，促使學生更多更好地參與課堂學習，也在無形中大大提高學生的學習效率 二、恰當?shù)臏蕚洳牧?、適時的收放材料。學生的活動記錄表，也沒人愿意填寫，因為大家都想先來操作實驗。有時，還可以按教師的布置， 在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。在學生已理解了一定的科學概念，掌握了一定的科學研究方法之后，教師要十分重視引導學生靈活地應用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學生從學習知識到靈活應用知識的一個深化過程，一個知識有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。 注入探究活力。 激發(fā)探究欲望。在思考方面，訓練學生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓練學生?先思后說?、?先想后做?等良好的思考習慣。 144 實踐，是一種手腦并用的操作活動。 在低年級段，通過教材提供的 各種具體的自然事物和現(xiàn)象，如花草樹木、魚蟲鳥獸、水和空氣，天氣的陰晴雨雪，太陽的東升西落等，進行科學自然觀的有機滲透，使學生從感性上認識自然界及其各種自然事物與現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和學習《科學》、探索大自然的求知欲。我們應在開展各項活動時，有效地發(fā)揮學生惰性心理的積極因素，努力培養(yǎng)出一批新型、科技型人才。在活動中老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心和求知欲望，并激勵學生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過學習和交流，使學生感覺到科學的嚴 謹和偉大，使每位學生都能認識到：科學只要堅持不懈，認真誠實，一絲不茍，就一定會在科技創(chuàng)造中有所提高和進步，并最終取得成功。因此，對于學生存在的惰性心理，我們應要采取相應的措施，抑制惰性心理的發(fā)展，培養(yǎng)學生勤 奮、愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，要在勞動的過程中發(fā)揮學生惰性心理的積極因素，重視學生科技、創(chuàng)造、發(fā)明意識的培養(yǎng)。所以，如何正確對待這一現(xiàn)象，解決好這一問題，對指導學生的各項活動，培養(yǎng)學生的科