crp視域下,時時、處處、人人的育人工作新實(shí)踐-wenkub
2023-01-20 03:22:12 本頁面
【正文】 三、對信息時代人才培養(yǎng)方式的思考 信息時代的教育 ——？？？？？ 機(jī)器時代的教育 ——理性與智慧 黑鐵時代的教育 —— 信仰與勸誡 青銅時代的教育 —— 刑罰與規(guī)制 作為時代的教育 自我 學(xué)習(xí) 自我 更新 自我 發(fā)展 自我 認(rèn)識 自我 管理 自我 服務(wù) 對學(xué)生而言，信息的公開與透明使得學(xué)生個體越來越成為自身發(fā)展的主宰 自己的問題自己解決 自己的命運(yùn)自己把握 信息時代的教育 全員 育人 全程 育人 全方位 育人 教書 育人 管理 育人 服務(wù) 育人 對學(xué)校而言，信息的實(shí)時傳達(dá)與互動使得“時時、處處、人人” 的教育（兩個三育人）真正成為可能 教師由 “ 主導(dǎo) ” 轉(zhuǎn)向 “ 輔導(dǎo) ” 由 “ 前臺 ” 走向 “ 后臺 ” 以學(xué)生為中心的信息化育人工作 Teacher 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 以教師為中心的傳統(tǒng)育人模式 學(xué)生家長 通過網(wǎng)絡(luò)獲取各類學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生組織 用人單位及其他社會機(jī)構(gòu) 行政及后勤管理人員 輔導(dǎo)員 學(xué)生導(dǎo)師 學(xué)生 老師 CRP育人工作體系的基本理念 任課教師 一、對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 我們認(rèn)為學(xué)生在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。 學(xué)生督導(dǎo) 中心 學(xué)生事務(wù) 服務(wù)中心 學(xué)生活動 中心 學(xué)生新聞 中心 （ 2）基于“五大中心”的學(xué)生自我管理平臺 充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，構(gòu)建學(xué)生自我服務(wù)與職業(yè)實(shí)踐的大舞臺。 （ 1） 學(xué)生 誠信銀行管理 （ 2）學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)
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