[其它課程]蘇武說(shuō)課稿公開課-wenkub
2023-01-18 23:35:41 本頁(yè)面
【正文】 的愛國(guó)義士的光輝形象。 《 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 提到“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。 在朗讀復(fù)述中熟悉課文情節(jié)，在文本分析和拓展聯(lián)系中感受蘇武的形象以及探究其遵從的“義”的內(nèi)涵，在仿寫中加深對(duì)蘇武形象的認(rèn)識(shí)。 蘇武“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。 導(dǎo)入新課 復(fù)述情節(jié) 分析形 象 總結(jié)歸納 探究?jī)?nèi) 涵 布置作業(yè) 張勝恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武，武曰：“ 見犯乃死，重負(fù)國(guó) 。幽于大窖，絕不飲食，嚙雪吞 旃，數(shù)日不死；牧羝于北海，廩食不至，掘野鼠 去 草食而食， 杖 漢節(jié)牧羊。子為父死，無(wú)所恨?！痹凇傲x”與“利”的面前，蘇武是怎樣選擇的？ 導(dǎo)入新課 復(fù)述情 節(jié) 分析形象 總結(jié)歸納 探究?jī)?nèi) 涵 布置作業(yè) 明確：當(dāng)“義”與“利”矛盾時(shí)，蘇武不為利動(dòng)，不計(jì)較個(gè)人、乃至家庭的利益，始終把忠君愛國(guó)放在首位 。 死可以明義，生可以踐義 。 “義”高于一切。 導(dǎo)入新課 復(fù)述情 節(jié) 分析形象 總結(jié)歸納 探究?jī)?nèi) 涵 布置作業(yè) 為了國(guó)家尊嚴(yán)、忠貞不屈、北海牧羝 教學(xué)過(guò)程 探究“義”在當(dāng)代的表現(xiàn)和 內(nèi)涵。 導(dǎo)入新課 復(fù)述情節(jié) 分析形象 總結(jié)歸納 探究?jī)?nèi)涵 布置作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 閱讀課后練習(xí)三李陵 《 答蘇武書 》 中的一段文字，試結(jié)合課文和這一段文字，談一談你對(duì)蘇武這一歷史人物的認(rèn)識(shí)。”在“利”與“義”的面前， 蘇武是怎樣選擇的？ 孟子說(shuō)過(guò)“生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者 不可得兼，舍生取義者也”，面對(duì)“生”與“義”， 蘇武是怎樣選擇的？ 蘇武在被囚禁流放以前兩度自殺，
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