【正文】 的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分內容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內容?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。三、結束部分小結：今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?教學反思：本節(jié)課設計的基本符合大班幼兒的年齡特點。看這是什么。大家想一想我們按什么規(guī)律給小朋友們發(fā)凳子呢?（幼兒自主將凳子圖片按規(guī)律貼在場景圖上）師：現(xiàn)在請小朋友們坐好，我們一起玩一個手指游戲吧。我們一起幫他們來排隊吧。（同法引導幼兒說出彩帶、氣球、花、草的排列規(guī)律）幼兒操作活動（一）。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖中各種要素的規(guī)律。學具準備：硬紙做成的星星20個（課前請幼兒動手涂成橘黃10個和亮黃色10個）；紅綠彩帶各10條（*10cm）；毛線一根（50cm）；棒棒膠一支。六、布置作業(yè) 第85頁做一做 板書找規(guī)律一組 重復排列第三篇：公開課找規(guī)律大班數(shù)學公開課教學設計——靖口鎮(zhèn)中心小學王珍珍活動內容：找規(guī)律活動目標：引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定規(guī)律）。②匯報展示：請兩人小組互相介紹規(guī)律。三、智力闖關，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關（一）第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。是有規(guī)律的。（板書：找規(guī)律）二、初步感知規(guī)律師：接下來，小精靈要帶我們去舞會現(xiàn)場啦！師：小精靈發(fā)現(xiàn)舞會現(xiàn)場有許多有規(guī)律的排列。教學過程：一、通過游戲，認識“重復”并揭題 游戲（擊掌擊掌拍肩）師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。（播放課件）設計意圖是：本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。第一小題，我會擺。（三）、運用中理解規(guī)律我們常說“學以致用”，學習就是為了能實際應用。并完成練習，根據(jù)規(guī)律說出下一朵花是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩？（事先發(fā)給學生彩花圖和小朋友的隊列圖。課件出示——燈籠圖教師小結過度：彩旗的規(guī)律找到了，那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？讓孩子觀看課件，把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律小聲地告訴同桌。教師發(fā)給孩子準備好的彩旗圖。一邊做，教師追問，同學們?yōu)槭裁磳W得這么快呀？（學生可能會說這些動作都是有規(guī)律的）由此教師適時引入新課。四、說教學過程基于對教材和學生學情的分析，我將本節(jié)課的教學流程設計為六大環(huán)節(jié)，具體如下：（一）、情境中感知規(guī)律（二）、探究中認識規(guī)律（三）、運用中理解規(guī)律（四）、生活中欣賞規(guī)律（五）、創(chuàng)造中深化規(guī)律（六）、延伸中體現(xiàn)規(guī)律 下面我將重點說說我的教學設計（一）、情境中感知規(guī)律這里我設計了一個小環(huán)節(jié)，做運動，鍛煉身體。教學難點是體會一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律。（2）、通過涂色，擺學具，畫一畫，猜一猜等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。第一篇：公開課《找規(guī)律》說課稿一、說教材教材分析“探索規(guī)律”作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是隸屬于《標準（2011）》中“數(shù)與代數(shù)”領域的正式教學內容，標準要求第一學段的學生探索簡單情境中的的變化規(guī)律，本課時實際上是培養(yǎng)學生的“模式化”思想發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”其實就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”。（3）、讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。二、學情分析規(guī)律一詞其實對孩子們來說并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度，在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的 思路變得清晰。由教師示范，學生學做，教師拍手一下拍肩兩下。設計意圖：我這個環(huán)節(jié)的設計意圖是，創(chuàng)設鍛煉身體的情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中感知規(guī)律的存在。引導孩子探索，彩旗是按什么顏色排列的，圈出重復的部分。由學生觀察，思考，交流后，再指名向全班宣布燈籠分排列規(guī)律，之后，升華知識，讓學生再次思考，這串燈籠的下一個會是什么顏色，前一個又是什么顏色？學生獨立思考，再采用跟老師說悄悄話的形式，把答案告訴老師。）小組學習后，指名匯報學習結果。下面我說說我的練習設計。第二小題，涂一涂。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復。你能找到嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)課件逐步出示主題圖（1）、彩旗師：彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？ 生匯報 師：這里誰在重復？（生答）師：我們把重復的這部分稱為“一組”。（二）第二關：不完整規(guī)律（出示課件）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關。四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣?；顒舆^程：一、開始部分：談話導入：小朋友們大家好，今天我們要去參觀星空幼兒園。師：：圓形的和三角形的。師：小朋友們快看誰來了。（幫助幼兒將紙人按規(guī)律粘到場景圖上一男一女）師：小朋友們已經(jīng)站好隊了，我們請小朋友們坐下來吧！現(xiàn)在我們給小朋友們發(fā)凳子了，大家看一看我們有幾種凳子啊？（出示凳子圖片）幼：兩種。貓警長，貓警長，喵喵喵；開著汽車，開著汽車，真神氣；小老鼠，小老鼠，別想逃；一槍一個，一槍一個，哪里跑。（出示星星，彩帶）幼：星星，彩帶。大部分幼兒能夠根據(jù)圖片提示說出簡單的規(guī)律。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學始終都是一種遺憾的藝術，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。四、說教學法：本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。五、說教學程序：一、游戲感知規(guī)律，引入新課。通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。四、活動總結。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。知識與技能：通過物品的有序排列，讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體；過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學就在身邊，在活動中體會數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生思維的靈活性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。二、學情分析：在學情分析方面，由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。要做到以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。（一）認知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準備怎樣來分？誰來說說？生：紅色、黃色一組。生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。師：好，老師就帶你們去參加他們的節(jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。（學生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學生的回答課件演示）生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學們已順利拿到入場券，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式開始。欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧！（課件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；（2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；（3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律。欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運動吧！（播放音樂：幸福拍手歌）師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）表演規(guī)律游戲師小結：你們也能象這樣創(chuàng)設其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進行表演？想好了，可以站起來排練排練。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。整堂課陳老師對教學目標的落實非常到位，各個教學環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計，下面談談幾點值得學習的地方：一、以游戲情境帶學生進入教學活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。三、把握好教學時機組織學生進行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊，設計合理，突出重點，突破難點，又具有低年級教學特色，不失為一節(jié)好課。這部分內容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。教學重、難點根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。三、說教法和學法根據(jù)本課的內容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者和合作者。課一開始，我設計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球