13地球的運動3-wenkub
2022-12-09 21:39:13 本頁面
【正文】 轉、公轉運動的基本特點及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 板 書 設 計 地球的運動 ／ ＼ 自轉運動 公轉運動 繞轉軸心 地軸 太陽 方向 自西向東 自西向東 周期 一天 一年 產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？ 時間差異 教 學 設 計 教學 流程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 情境導入 同學們幾乎每天都能看到日月星辰的東升西落，這種現(xiàn)象說明了什么問題？ 帶著問題學習地球運動的知識。 教師用手電筒照射地球儀，讓學生注意觀察并思考：看到了什么現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？ 提示學生觀察，白天和黑夜的分界線是不是一定經(jīng)過兩極。 教師出示《地球自轉歌訣》： 地球向東繞軸轉， 旋轉一周為一天， 背著太陽為黑夜， 朝著太陽為白 天， 地球上面看日出， 每天東邊要早見。 學生觀察并思考，回答：被太陽照亮的半球是白天，未被太陽照亮的半球是黑夜。 學生觀察得出：東方比西方的時刻早，也就產(chǎn)生了地方時。 學生參與動手演示，可以調動學生學習的積極性，加強學生對所學知識的理解、識記。 合 作 探 究 承轉：大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉，你能想像出同時進行的這兩種運動嗎？ 教師播放 FLASH動畫演示地球的公轉運動。 培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、探究學習的能力。并能用事實說明地球自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 ? 情感態(tài)度與價值觀 ①使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物論與無神論的教育。四季的形成，具有空間動態(tài)變化的特點，學生理解起來有一定的困難。 引入新知識的學習。 ①學生用手電筒、地球儀演示地球自轉，說出自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。它斜著身子，是因為地軸與公轉軌道面有個夾角，這個夾角是66． 5 度。 學生思考回答：沒有。 合 作 探 究 子公轉，才會有太陽直射點的來回移動，才會使地球表面接受的太陽熱量不同，才會有寒暑往來，于是就產(chǎn)生了四季。同時把夏至日前后的 8 三個月，規(guī)定為北半球的夏季。 ③當太陽直射點兩次在赤道上時，分別在 3
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