在交流中探索在合作中提升-wenkub
2022-11-02 12:57:41 本頁面
【正文】 成為 “ 隨筆 ” 了。 比如我們認(rèn)為對學(xué)生隨筆的過程管理直接決定隨筆的寫作質(zhì)量 。愛因斯坦就告誡： “ 專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給人和諧的人格。 ② 有利于培育 “ 平等 、 合作 、 共贏 ”的學(xué)術(shù)精神 。 整合校際間優(yōu)質(zhì)資源 更新觀念，開闊視野 ① 語文教學(xué)應(yīng)服務(wù)于職校學(xué)生發(fā)展的實際需要成為共識 ⅰ 、 職業(yè)教育與生產(chǎn)、服務(wù)緊密聯(lián)系在一起，要以市場為舞臺，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為歸宿。 ” 更新觀念，開闊視野 ① 語文教學(xué)應(yīng)服務(wù)于職校學(xué)生發(fā)展的實際需要成為共識 ⅲ 、語文教師要站在崗位對人才需求的角度，提高實際運用能力而非僅僅學(xué)科的角度組織教學(xué)。 如果老師注重多渠道評價體系建立 ， 定期在班級 、平行班甚至學(xué)校舉行特色隨筆作品展示活動 ， 具體可以采用櫥窗展覽 、 師生互動訪談 、 校報發(fā)表等形式 。 ③語文教學(xué)同樣存在理論實踐一體化的問題。這樣畢業(yè)生既不會說又寫不好 ， 與人溝通的機(jī)會就喪失了 ， 應(yīng)聘自然會失利 。這樣，教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)的權(quán)威的榜樣作用就得不到充分發(fā)揮。 （二）研究進(jìn)程 第二階段 時間： 2021年 11月 ~2021年 5月 任務(wù)：各實驗教師解決作文教學(xué)研究過程中計劃與基礎(chǔ)、管理與訓(xùn)練之間的關(guān)系。 （二）研究進(jìn)程 第三階段 時間： 2021年 6月 ~2021年 11月 任務(wù)：各實驗教師完成第二層次和第三層次的實驗任務(wù)。 （三）階段成果 時間容不得我多想 ， 我果斷決定 ， 給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1