河北省石家莊市第一中學魏平軍工作案例楞次定律-wenkub
2022-10-22 15:42:51 本頁面
【正文】 流方向”的角度考慮，需要重新研究這兩個學生實驗?；谝陨侠斫?，結合本節(jié)內容特點，課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開： 提出 問題 分析問題 搜集證據(jù) 尋求“中介” 歸納規(guī)律 實驗檢驗 評估結論 教學流程 第一部分：引入新課－－提出問題 問題 1:在關于電磁感應現(xiàn)象的實驗中，也許你已經(jīng)注意到，不同情況下產生的感應電流的方向是不同的。 （ 3）理解楞次定律是能量守恒定律在電磁感應現(xiàn)象中的反映。雖然學生已經(jīng)對本節(jié)內容有了一定的知識和思維習慣儲備，但由于楞次定律涉及到了磁場方向、磁通量的變化、線圈繞向、電流方向等因素，關系復雜，所以學生在學習這部分內容時仍會有較大困難。本節(jié)課中所涉及物理規(guī)律比較隱蔽，其抽向性和概括性都很強，學生理解起來有較大的難度，但是應用楞次定律進行電流方向的判定是后邊電磁感應現(xiàn)象中相關計算的基礎，因此本節(jié)內容是本章教學的重點和難點。 課時計劃兩課時。在課程設計時，需要幫助學生建構多個物理量間的關聯(lián)，進而理解物理規(guī)律的本質。 體驗楞次定律實驗探究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力。那么，感應電流的方向是由哪些因素決定？遵循什么規(guī)律？下面通過實驗來探究這個問題。實驗中涉及的物理量很多，通過表格的形式學生可以更容易找出相關規(guī)律。 閉合導體回路原磁通量的變化 感應電流 感應電流的磁場 （中間量） 產生 產 生 阻 礙 本部分設計說明： 通過流程圖，可以幫助學生在頭腦中建構各物理量間的關系，為歸納出楞次定律的簡潔表述做準備。 感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。鐵環(huán)上繞有 M、 N兩個線圈，當 M線圈電路中的開關斷開的瞬間，線圈 N中感應電
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