守望新課程實(shí)踐新課程-wenkub
2022-10-10 09:29:16 本頁(yè)面
【正文】 錄取中對(duì)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不再按照分?jǐn)?shù)排隊(duì)，以綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果作為錄取依據(jù)； （ 4）將綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果或其中的部分項(xiàng)目結(jié)果 作為降分（破格）錄取的依據(jù)； （ 5）在實(shí)現(xiàn)了招生名額分配、推薦與保送、高中 錄取加試制度的基礎(chǔ)上，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為 重要參考； （ 6）先劃定不同批次錄取的綜合素質(zhì)門(mén)檻，然后 在同一批次招生中按分?jǐn)?shù)招生。 第四階段（ 2020年 —— 至今） 義務(wù)教育課程反思、推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn) 主要事件 新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第三個(gè)年頭，義務(wù)教育新課程開(kāi)展了階段性的總結(jié)與反思。 2020年 42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū) %1% 2020年 570個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū) 18%20% 2020年 1642個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū) 40%50% 成立 “ 教學(xué)專(zhuān)業(yè)支持工作組 ” 。 結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 課 程 目 標(biāo) 課 程 結(jié) 構(gòu) 課 程 內(nèi) 容 教 學(xué) 過(guò) 程 課 程 評(píng) 價(jià) 課 程 管 理 結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 過(guò)程系統(tǒng) 決策過(guò)程 評(píng)價(jià)與反饋 實(shí)施過(guò)程 設(shè)計(jì)過(guò)程 初步建立起可持續(xù)發(fā)展的課程運(yùn)行機(jī)制，加快了課程發(fā)展的民主化和科學(xué)化進(jìn)程 教師培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。 全面啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文本的起草工作。 逐步形成基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。 守望新課程 實(shí)踐新課程 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 劉 堅(jiān) 一、近十年課程發(fā)展回顧 二、關(guān)于評(píng)價(jià)與考試改革 三、關(guān)于數(shù)學(xué)新課程 四、政府的行動(dòng) 一、近十年課程發(fā)展回顧 在一個(gè)波及全球四分之一人口、經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)、社會(huì)正在急劇轉(zhuǎn)型、差異懸殊的國(guó)度，如何進(jìn)行既具有前瞻性、又符合本國(guó)國(guó)情的課程變革，世界上沒(méi)有現(xiàn)成答案。 反思與評(píng)論 ?這個(gè)階段是漫長(zhǎng)的、自發(fā)的、充滿草根氣息的，正是這種狀態(tài)造就了的良好學(xué)術(shù)氛圍，才使得課程改革有了靈魂 —— 為了中華民族的復(fù)興 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 第二階段（ 19992020年 7月） 課程文本的研制、出臺(tái)與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 主要事件 教育部公布 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 ，提出 “ 經(jīng)過(guò) 10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行 21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課 程教材體系 ” 。 2020年 6月 1日，教育部全面審議并原則通過(guò) 了 《 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 以及義務(wù) 教育課程方案和 15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并要 求 2020年秋季組織實(shí)驗(yàn)。以基于平等、對(duì)話、合作為特征的研修文化，全面重建培訓(xùn)制度。 組織對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估與調(diào)研 ? 第一次評(píng)估活動(dòng)： 2020年 12月 23— 28日 ? 第二次評(píng)估活動(dòng)： 2020年 3月 4— 12日 ? 第三次評(píng)估活動(dòng)： 2020年 11月 22— 26日 ? 每次評(píng)估活動(dòng)分 57個(gè)評(píng)估小組，每個(gè)評(píng)估小組由710人組成，包括大學(xué)校長(zhǎng)、專(zhuān)家、地方行政官員、校長(zhǎng)、教師和記者； ? 3次評(píng)估工作考察了近 50個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、 150所中小學(xué)校，聽(tīng)課達(dá) 500多節(jié)，座談會(huì) 300余次、參加座談的代表逾 5000人，回收的各種問(wèn)卷一萬(wàn)多份。 義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。 案例 2 中考試題 科學(xué) 一棵小樟樹(shù)，由于主干部拴了一根晾衣服的鐵絲，幾年后便死去了，這根鐵絲的影響主要是： A 阻斷了有機(jī)物向上運(yùn)輸 B 阻斷了有機(jī)物向下運(yùn)輸 C 阻斷了水分、無(wú)機(jī)鹽的向上運(yùn)輸 D 阻斷了水分、無(wú)機(jī)鹽的向下運(yùn)輸 ? 評(píng)析：本題用一個(gè)生活中的例子，考查了學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸知識(shí)的理解。如此重復(fù)實(shí)驗(yàn)，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機(jī)為止，記下紙片的層數(shù)。 （ 1）三個(gè)同學(xué)的探究過(guò)程存在一些問(wèn)題，請(qǐng)你指出其 中存在哪些問(wèn)題。 ? 培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。大家發(fā)現(xiàn)你是一位不茍言笑卻治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐?，但你也不要太靜，應(yīng)多與同學(xué)交流，多回答問(wèn)題，這樣對(duì)你很有益。 ? 引導(dǎo)學(xué)生自我反思、體會(huì)數(shù)學(xué)、改進(jìn)學(xué)法、增強(qiáng)能力。 高一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解到這種程度實(shí)屬不易。 ?引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 層次 指標(biāo) 學(xué)生解答舉例 得分 第一層次 能寫(xiě)出分段函數(shù)表達(dá)式，但不會(huì)對(duì)圖像作出解釋 2 第二層次 會(huì)求表達(dá)式，對(duì)圖像的理解膚淺 這舞會(huì)成本少，總的來(lái)說(shuō)利潤(rùn)上升，可以賺錢(qián) 4 第三層次 會(huì)求表達(dá)式，能分兩段分述利潤(rùn)變化情況 若票數(shù)少于 30，舞會(huì)就要賠本，票數(shù)在 0n30,利潤(rùn)持續(xù)上升，票數(shù)在 150至 200人時(shí)利潤(rùn)先略有下降后再上升可達(dá)最高。 案例 4 國(guó)外試題 數(shù)學(xué) 蘋(píng)果樹(shù)： 一個(gè)農(nóng)夫在一塊方形地里種蘋(píng)果樹(shù)。 蘋(píng)果樹(shù)數(shù)量＝ n2 針葉樹(shù)數(shù)量＝ 8n 請(qǐng)找出 n為何值時(shí)，蘋(píng)果樹(shù)和針葉樹(shù)數(shù)量相等，并說(shuō)明你的計(jì)算方法 ?問(wèn)題 3：假如農(nóng)夫想要擴(kuò)建果園并種植更多的果樹(shù)，問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和針葉樹(shù)中哪一種會(huì)由于果園的擴(kuò)建而增加的更快？解釋你怎樣得出答案。 “ 研究表明學(xué)生應(yīng)晚睡 夜晚的貓頭鷹對(duì)清晨的鳥(niǎo)兒 ” （文章略） 誰(shuí)是今天的英雄 ？ 誰(shuí)是我們的英雄？媒體將關(guān)注投向名人，并說(shuō)他們是現(xiàn)代的英雄。 數(shù)學(xué)新課程的 “ 四大罪狀
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