第二講新課改背景下教師的核心素養(yǎng)-wenkub
2022-10-09 13:52:18 本頁面
【正文】 園長的管理： 教師的文化養(yǎng)成意味著園長的 “ 文化意識 ” 三、執(zhí)行力： 細節(jié)成敗的教師 “教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾，以及擦汗、喝水等都要 予以關注 ，提高幼兒的自我保護能力。它包括安全門、安全扣、安全帶、防護欄板、防滑墊、樓梯防滑條、安全門擋，轉(zhuǎn)角防撞物等八種美觀小巧的兒童安全系列產(chǎn)品。 羅吉斯 （ Rogers,2020） 指出 ， 教師成為研究者 ，更多是指他具有 反思意識 ， “ 有效的教師必須經(jīng)常保持一種反思的狀態(tài) ， 經(jīng)常會對他的教育實踐活動進行反思性的思考 ， 這種反思也就是教師的最主要的研究活動 ” 。 園長的管理： 教師的反思力意味著園長的適度 “ 抽身 ” 更提倡：“民主反思”－小紙片反思技術(shù) 六頂反思帽技術(shù) 360 度反思技術(shù) 五、關懷力： 人文關懷的教師 “教師應創(chuàng)造 民主和諧 的教育氛圍，以 關懷、接納 的態(tài)度 傾聽 幼兒的表述， 理解 幼兒的想法與感受， 支持、鼓勵 幼兒積極活動。 ” ＿＿老子， 《 道德經(jīng) 》 園長的管理： 教師的關懷力意味著園長的 “ 無為 ” 而治 六、愛心力： 愛心無限的教師 沉醉（ drunk），不是日常生活中由于酗酒而酩酊大醉，而是意味著對其所投入的活動的狂喜和享受。 “ 瘋 ” 使我和孩子的距離近了 。 美國的經(jīng)驗： 在資格認證上注重教師的專業(yè)熱忱與問題解決能力 Idaho State University (ISU, 2020) 愛達荷州立大學 遞交材料： 個人傳記、 信念陳述 、 個別差異案例、 案例研究分析 準入面試： 口頭交流評價、 教育態(tài)度評價 專業(yè)技能評價、 對教育問題的反應 復雜的課堂情形的解決能力（ VCR） 專業(yè)熱忱 蔡依林 日不落 天空的霧來得漫無經(jīng)心 河水像油畫一樣安靜 和平鴿慵懶步伐押著韻 心偷偷的放晴 祈禱你像英勇的禁衛(wèi)軍 動也不動的守護愛情 你在回憶里留下的腳印 是我愛的風景 我要送你日不落的想念 寄出代表愛的明信片 我要送你日不落的愛戀 心牽著心把世界走遍 你就是晴天你就是晴天 我的愛未眠 愛不變 孩子的笑來得那么直接 心情像鳥兒一樣愉悅 畫筆和顏料在水中搖曳 花朵綻開笑顏 我愿做你不凋零的綠葉 為你遮風擋雨永不變 你在紙上揮灑下的色彩 是我愛的風景 我愿沉浸在你們的世界 貢獻出我的青春歲月 我愿為你打造出一片藍天 沒有風雨烏云的阻擋 無論是晴天，無論是雨天， 我的愛不變 愛無名 老師你像夏天里的冰棒 炎熱里帶來一陣清涼 老師你像陰天里的雨傘 遮護又護航 老師你像春天的杏花雨 美麗動人的燭光天使 在我回憶里留下的身影 是你愛的話語 我要送你大步走的勇氣 讓你燦爛自信向前走 我要送你笑哈哈的表情 讓你天天喜笑又開顏 你就是世界，你就是一切，我的愛無限 夢不落 我每天工作得如此拼命 不是為了那一點獎金 我在路上總是走走停停 想著布置環(huán)境 我就是那最愛你的園丁 灌溉著你小小的花心 我要奉獻我滿滿的愛心 你們快樂就行 我要送你夢不落的童年 珍藏你們甜甜的笑臉 我要送你夢不落的愛戀 心牽著心走進幼兒園 你若是晴天，我就是晴天， 我以你為圓 七、覺醒力： 意識喚醒的教師 “教師應有 課程開發(fā)的意識 ，善于利用和開發(fā)幼兒園空間、設施設備、活動材料等多種多樣的課程資源以支持幼兒的學習活動。 我們會問 —— ? 加西
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