【正文】 該學(xué)校違反了《義務(wù)教育法》中關(guān)于學(xué)校不得“分設(shè)重點班和非重點班”的規(guī)定。 參考例題： 義務(wù)教育學(xué)校不得舉辦重點班 江西贛州市教育局今年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生。 四、案例分析題（共 1題 25 分） （ 字?jǐn)?shù)不得少于 300字） 要求 : 。 ( 1 ) 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力 。(3) 重視學(xué)生發(fā)展性的教育理念 。 ( 3 ) 人的身心發(fā)展具有不均衡性 。 ( 6 ) 以終身教育思想為指導(dǎo)， 實現(xiàn)教育制度一體化， 發(fā)展繼續(xù)教育。 ( 2 ) 重視早期教育 。 ( 5 ) 形成正確的評價觀念 。 ( 1 ) 倡導(dǎo)全面、 和諧發(fā)展的教育 。 ( 3 ) 教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 。 (7) 課程管理過于集中 ， 使課程不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟 、 社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求等等。 (2) 思想品德教育的針對性、 實效性不強 。 杜威認(rèn)為 :自然的發(fā)展進程總是包含著從做中學(xué)的那些情境開始，因此 ，教學(xué)過程應(yīng)該就 是做的過程。 6. 終身教育的體系下學(xué)校教育面臨 的挑戰(zhàn)有哪些 ？ (1) 終身教育改變了 傳統(tǒng)教育的理念 。（ 6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。（ 2）重視早期教育。 （ 4）受教育者是教育任務(wù)完成的主體。 ( 5 ) 教育者也是一個具有 自我提高能力的學(xué)習(xí)者。 ？ ( 1 ) 教育者是社會文化和價值取向的傳播者 。 16 . 素質(zhì)教育 : 就是全面貫徹黨的教育方針， 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實踐能力為重點， 造就有理想、 有道德、 有文化、 有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主 義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 12. 1 社區(qū)教育： 指的是以一定的地域為界 ，學(xué)校與社區(qū)具有共同 教育價值觀和參與意識， 并 雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校為社區(qū)服務(wù)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進社區(qū)經(jīng)濟、文化和教育協(xié) 發(fā)展的 種組織體制。 9. 學(xué)制 ：即學(xué) 校教育制度，是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 教育規(guī)律 ： 是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或關(guān)系。 教育思想 ：泛指人們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，是指人們通過直接或間接的教育實踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識、觀點和看法。廣泛地說，凡是有目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德的活動，不管是有組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。 A . 《 大教學(xué)論》 B . 《 普通教育學(xué)》 C .《 愛彌兒》 D.《 教育論 》 E . 《 教育漫話》 32. 陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在 ( BCE ) 。 B .受教育者 C .教育內(nèi)容 D ， 教育方針 E .教育手段 27. 夸美紐斯提出的影響至今的三個教學(xué)原則是 ( ACD) 。 A. 1985 B. 1986 C. 1993 D. 1995 E. 1999 17. 人 口 增長率會影響到以下哪些教育因素 ? (CDE ) A. 教育 目 的 容 E 教育質(zhì)量 18. 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論， 提出 了 著名 的教學(xué)原則 ( ABE )。 A. 171。教育論》 E. 171。 B. 171。 E. 個別差異性 7 規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、 總方向 、 總目標(biāo)的是 (A )。 操作：采 用網(wǎng)上考試 系統(tǒng)考試，中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一編制試題，地方廣播電視大學(xué)組織考試。 形考共有 5次。電大《現(xiàn)代教育原理》 重點 復(fù)習(xí)試題及答案資料 匯總 課程考核說明 ：本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和網(wǎng)上終結(jié)性考試相結(jié)合形式。題目包括選擇、名詞解釋、簡答、論述、案例，每次的題型不都一樣。 考試時間： 120分鐘 一、 選擇題（不定項選擇題，可能只能一個答案，也可能會有幾個答案，每題 2分，共 10 題，共 20 分） 教育活動的基本要素包括（ ABCE ） A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育方針 E. 教育手段 未來的學(xué)校教育 將呈現(xiàn)以下的特點 ： （ ABDE ） A. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 B. 追求教育的多樣化 C. 追求教育的標(biāo)準(zhǔn) D. 追求教育的國際化 E. 追求教育的終身化 1 904年公布的 (B ) 標(biāo)志著 中國教育近代化 的開始。 A教育方針 E 教學(xué)目標(biāo) 8下列 哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利 ( ACDE)? 9． 1632 年捷克教育家夸美紐斯的 ( A )的誕生，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門學(xué)科 。普通教育學(xué)》 c. 171。教育漫話》 10 . 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有 ( AB ) A. 人 口 數(shù)量 B. 生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 c. 社會政治經(jīng)濟制度 D. 社會文化 E. 法律制度 11 . 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期 ，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的 (D) A. 穩(wěn)定性 c. 階段性 D. 不均衡性 E. 個別差異性 12. 1996 年國 際 21 世紀(jì)教育委員會遞交的報告《 教育 —— 財富蘊藏其 中 》 提 出 了 教育的四大支柱，它們是 ( ABCD)。中庸 187。 A. 高難度原則 B. 高速度原則 E. 以理論知識為 主導(dǎo)原則 19. 學(xué)校教育的主要途徑有 ( ABC ) A. 教學(xué) B. 綜合實踐活動 c. 咨詢與指導(dǎo) D. 家庭教育 E. 社區(qū)教育 20. 家庭教育的特點包括 ( ABCDE ) A. 先導(dǎo)性 威性 D. 終身性 E. 針對性 21 . 杜威對教育性質(zhì)判定的幾個命題是 ( ACD ) B . 教育即模仿 C .教育即生長 D . 教育即經(jīng)驗的不斷改造 E . 教育即訓(xùn)練 22. 決定教育性質(zhì)的根本因素是 (B) B、 政治經(jīng)濟制度 C .上層建筑 D . 科學(xué)技術(shù) E . 人口質(zhì)量 23 .人的身心發(fā)展的規(guī)律具有 ( BCDE ) 等規(guī)律。 A 直觀性原則 B . 前景教育原則 C .鞏固性原則 D ，循序漸進原則 E .平行影響原則 28. 道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅持三項原則， 即 ( BCD ) B .自由 C .合作 D .時間預(yù)算 E . 集體講授 29 ，從根本上， 看貫穿教育活動的基本矛盾、 基本規(guī)律是 (AD ) 。 A . 教育即生活 B .社會即學(xué)校 C .生活即教育 E . 教學(xué)做合一 33 . 人口增長率會影響到以下哪些教育因素 ( CDE) 。 教育學(xué) ： 是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，或者說是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。 教育方針 :是由國家或政黨根據(jù)一定社會的政治經(jīng)濟要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。教育規(guī)律是對教育實踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。 10. 10 10 終身教育 ：從個人和社會的觀點看，終身教育包括整個教育過程，教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來社會的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，而是要面向整個社會成員，受教育的時間也不再局限于某一個特定年齡而是向著個人終身方向的發(fā)展。 1 13 . 教育觀念 : 是以 觀念的 形式存在于教育工作者或其他社會成員頭腦中的直接影響人們 的教育行為的教育主張、 教育觀點和 教育評價標(biāo)準(zhǔn)等。 17. 教 育途徑 ：是指教育者有目的、 有計劃、 有組織地傳授教育內(nèi)容， 完成教育任務(wù)， 實現(xiàn)教育 目的的渠道， 是教育者與受教育者進行雙向活動所經(jīng)歷的渠道的總稱。 ( 2 ) 教育者是科學(xué)知識和社會文明的傳授者 。 在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？ 答：（ 1）受教育者是學(xué)校存在的主體。 （ 5）受教育者的身心發(fā)展特點制約著教師的教。（ 3）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長。 課程內(nèi)容方面的改革包括哪些？ 答：首先，刪除了原有課程內(nèi)容中艱深、晦澀、陳舊的部分，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)出簡潔、明了、有條和新穎的特征 。 (2) 終身教育改變了 教育的 目 的 和功能 認(rèn) (3) 終身教育改變了教育的 內(nèi) 容和方法 。從做中學(xué)實際上就是 從活動中學(xué) ， 從經(jīng)驗中學(xué) ，要給兒童創(chuàng)設(shè)各種活動的情境，指導(dǎo)兒童利用各種材料和工具，進行探究式學(xué)習(xí)。 (3) 部分課程內(nèi)容陳舊 。 9 . 簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。 ( 4 ) 教育管理現(xiàn)代化 。 ( 2 ) 重建新的課程結(jié)構(gòu) 。 ( 6 ) 促進課程的民主化與適應(yīng)性。 ( 3 ) 初等教育人學(xué)年齡提前， 義務(wù)教育年限延長 。 13 . 簡述人的身心發(fā)展的規(guī)律。 ( 4 ) 人的身心發(fā)展具有個別差異性。 (4) 依法施教的理念 。 ( 2 ) 建構(gòu)學(xué)生個性化的多元智力結(jié)構(gòu) 。 2. 有明確的觀點 ， 觀點 、 材料統(tǒng)一 z 3. 分析 文字在 300 字以上?？稍谠撌械哪晨h縣城幾所學(xué)校，初一新生進行考試在當(dāng)?shù)爻闪艘粋€公開的秘密。 《義務(wù)教育法》做此規(guī)定的主要意圖是為了促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。 ”在談到人力資源時說： “有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。 答題要點：（ 1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟增長的最好投入。