淺談小學(xué)課堂紀(jì)律管理小學(xué)教育畢業(yè)論文-wenkub
2022-09-20 23:30:44 本頁(yè)面
【正文】 and management method dealing with discipline problems some countermeasures, so as to make classroom teaching can be carried out smoothly. Key words: primary school。 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 淺談小學(xué)課堂紀(jì)律 管理 學(xué) 院： 教育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)： 小學(xué)教育專業(yè) 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： （職稱） 二〇一二年 5 月 摘 要 課堂紀(jì)律管理在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是 十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視 課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效、符合自己的教學(xué)管理方法。 classroom discipline。 一、小學(xué)課堂紀(jì)律管理 策略 （一）樹(shù)立教師 威信 教師的威信是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。在第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)要明確的告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且非常嚴(yán)格要求學(xué)生，說(shuō)話要有魄氣，給學(xué)生一個(gè)下馬威。 通過(guò)教師學(xué)識(shí)樹(shù)立威信 馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。 （二）制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)。這樣一開(kāi)始就會(huì)很安靜，教師有很好的氣氛上課，背書(shū)不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，還會(huì)有緊迫感，促使沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生趕快準(zhǔn)備好，提醒說(shuō)話的學(xué)生要上課了跟著背書(shū)。 獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。 另外還可以通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)維持課堂秩序，比如在弼塘小學(xué)，低年級(jí)老師經(jīng)常會(huì)用一些口號(hào)維持課堂紀(jì)律，上課時(shí)老師看學(xué)生有點(diǎn)亂了就會(huì)大喊“請(qǐng)做好！”，學(xué)生就接著喊：“我坐好！”，老師接著喊：“小嘴巴”，學(xué)生就接著喊：“不說(shuō)話！”，或者老師喊：“小眼睛！”學(xué)生接著喊：“看黑板！”， 還有“請(qǐng)做好！我坐好！腰挺直！端正好！”等等，這要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施， 立竿見(jiàn)影很有用的，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到幾乎每個(gè)學(xué)生都坐好為止。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬](méi)有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨樗鸬牧钊瞬豢斓暮蠊?，而是讓他們確保下次不要被逮住了。比如課后可以把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室或走廊里 ，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果就越顯著。 （四）加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。一是與課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通。如課堂上，對(duì)愛(ài)講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可喊他們起來(lái)回答問(wèn)題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們 談話。對(duì)有些學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題或課堂紀(jì)律問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)巧妙地說(shuō)出學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)得家 長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作，切不可告狀。首先要選好班干部。還有在自習(xí)課上可以叫班長(zhǎng)把講話的或走過(guò)座位的學(xué)生名字記下來(lái)。最后通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的措施，讓班干部獲得班級(jí)管理的快樂(lè)體驗(yàn)，保持高漲的熱情，擁有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，持續(xù)自主 管理。換句話說(shuō)，正如學(xué)生們把一再追求更大自由度作為自己任務(wù)的一部分一樣，教師的一部分責(zé)任是告訴學(xué)生他們不能偏離太遠(yuǎn)，如果你想讓孩子做某事，你就要確定讓他們做。如何處理小的違紀(jì)行為呢？在這里我們討論非語(yǔ)言干預(yù)和語(yǔ)言干預(yù)。非語(yǔ)言干預(yù)不但可以處理這些違紀(jì)行為，還可以保持課堂不被打斷。當(dāng)學(xué)生走神了把手放到他的肩膀上或者幫他翻開(kāi)書(shū)本就可 以提醒他要認(rèn)真聽(tīng)課，這樣就不會(huì)妨礙課堂秩序了，這就是教師有效的非語(yǔ)言干預(yù)。比如小明在講閑話，教師可以說(shuō)下一個(gè)問(wèn)題由小明 回答，而不是說(shuō)小明在講閑話，或者把講話、搞小動(dòng)作的學(xué)生的名字編近題目里，學(xué)生聽(tīng)到自己的名字在題目里出現(xiàn)就會(huì)格外認(rèn)真起來(lái)了。 另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)吵了，有時(shí)候不必批評(píng)他們，只要表?yè)P(yáng)某些學(xué)生就可以了，或者發(fā)現(xiàn)有 一組或兩組表現(xiàn)很好而另外 的 組表現(xiàn)很差，老師就可以表?yè)P(yáng)某組。 比如可以把有不良行為的學(xué)生的名字編進(jìn)課堂練習(xí)題目里，這樣有不良行為的學(xué)生一聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)在題目里，就會(huì)為之一震，格外的集中精神， 不再說(shuō)話搞小動(dòng)作做白日夢(mèng)了，還可以讓全班學(xué)生感到興趣集中精神聽(tīng)課。 當(dāng)違反規(guī)則的行為發(fā)生時(shí)，無(wú)效的課堂管理者經(jīng)常提醒和警告學(xué)生，說(shuō)要采用懲罰措施，但是他們并不施他們的警告。有
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