超重與失重說課課件成品-wenkub
2023-05-23 12:43:09 本頁面
【正文】 結(jié)論：當(dāng)物體具有 時，物體處于超重狀態(tài)； 當(dāng)物體具有 時，物體處于失重狀態(tài)。 教學(xué)過程 動手實驗：用彈簧秤稱鉤碼的重力。 教學(xué)過程 指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的 “ 回憶復(fù)習(xí) ” 和學(xué)案的 2條。 教學(xué)過程 引課：首先以生活中的大家口頭上說到的 “ 體重超重了 ”“ 運載工具超載超重了 ” ，以比較輕松的話題切入，很容易拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生也可以愉快的接受。 重點和難點 超重和失重現(xiàn)象的實質(zhì)、條件 難點 學(xué)生自主探究的過程 重點 學(xué)情分析 因為面對的學(xué)生不是自己所熟悉的學(xué)生，他們的知識儲備和掌握程度以及自己探究的能力都不太了解，所以只能從高一學(xué)生的共性方面分析學(xué)生。我們的校長說過：作為新課改的課，我們要充分調(diào)動學(xué)生的思維和參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從內(nèi)容安排上不能貪多，應(yīng)該集中解決一個問題，讓學(xué)生在經(jīng)過自主思考和小組討論以后，能夠真正理解和掌握這個問題，我們的目的就達(dá)到了。教材安排本節(jié)課有三方面的內(nèi)容： 共點力平衡條件； 超重與失重； 從動力學(xué)看自由落體運動。平衡問題我們安陽一中分校已經(jīng)在第三章講力的知識的時候順便講過了，因為那個時候很多題目都需要用到平衡的知識；而自由落體運動的加速度為什么恒定，在第三節(jié)的課后的 “ 說一說 ” 中就已經(jīng)解釋過了，在此如果再講這樣的一個知識，就顯得有點突然和重復(fù)，所以在本節(jié)課中沒有安排。鑒于以上的一些原因，我安排這一節(jié)課只安排了 “ 超重和失重 ” 的內(nèi)容。高中學(xué)生對物理知識有旺盛的求知欲，并且已具有一定的邏輯分析能力。然后再話鋒一轉(zhuǎn)，指出我們物理學(xué)科中的 “ 超重 ” 是有嚴(yán)格的定義的，引出本節(jié)課內(nèi)容。 回憶復(fù)習(xí)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1