世紀(jì)科學(xué)課程改革的背景與理念-wenkub
2023-05-22 06:31:45 本頁(yè)面
【正文】 7 《 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 指出： ? 基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。 ? 中國(guó)最早做出反應(yīng)的是幾位中科院院士。” ? 該報(bào)告提出了“新增長(zhǎng)理論”，認(rèn)為“知識(shí)”不僅是影響生產(chǎn)的外部因素，更直接地是一種新的“標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)函數(shù)”。 案例： 1985年 , 美國(guó)發(fā)起 “ 2061”計(jì)劃 ——美國(guó)國(guó)家科學(xué)課程改革規(guī)劃 3 ?背景：知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)： ? 20世紀(jì) 60年代以來，現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代化大生產(chǎn)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家和未來學(xué)家丹尼爾 〃 貝爾將其命名為“后工業(yè)社會(huì)”或“知識(shí)社會(huì)”。 ? 20世紀(jì) 90年代中期以來，“知識(shí)社會(huì)”概念逐漸得到認(rèn)可。與傳統(tǒng)的勞動(dòng)力、資本、原材料和能源等生產(chǎn)函數(shù)不同，“知識(shí)”可以提高資本的相對(duì)邊際生產(chǎn)率，提高投資的回報(bào)率，可以增加經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的可能性。如周光召院士發(fā)表講話，認(rèn)為我國(guó)必須迅速做出反應(yīng)，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)；時(shí)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)的楊家福院士，提出教育工作者如何應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的問題。 ? 改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況。 9 三、新世紀(jì) 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 頒布（ ） ? 理念之 1——倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育 ? 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 11 三、新世紀(jì) 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 頒布（ ） ? 理念之 3——實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 ? 改變課程內(nèi)容 “ 繁、難、偏、舊 ” 和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 15 第二節(jié) 新世紀(jì)科學(xué)課程改革的基本理念 一、新世紀(jì)科學(xué)課程的價(jià)值取向 二、新世紀(jì)科學(xué)課程的統(tǒng)整設(shè)計(jì)觀 三、新世紀(jì)科學(xué)課程的功能優(yōu)勢(shì)觀 四、新世紀(jì)科學(xué)課程統(tǒng)整的三個(gè)基本維度 16 第二節(jié) 新世紀(jì)科學(xué)課程改革的基本理念 一、新世紀(jì)科學(xué)課程的價(jià)值取向 ? 20世紀(jì)以來，人類在科學(xué)探索和技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得了無與倫比的輝煌業(yè)績(jī)： ? 新科學(xué)革命 ——相對(duì)論、量子論、 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、地球構(gòu)造板塊理論 ? 高新技術(shù)體系 ——信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù) 17 第二節(jié) 新世紀(jì)科學(xué)課程改革的基本理念 一、新世紀(jì)科學(xué)課程的價(jià)值取向 ? 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面效應(yīng)也向人類襲來，嚴(yán)重地阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 20 我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)課程既以全面培養(yǎng)和提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，那么，科學(xué)素養(yǎng)是什么？我國(guó)未來合格公民科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢？ 21 ? 科學(xué)素養(yǎng) (scientific literacy)的基本含義 —— ? 科學(xué)素養(yǎng)是指在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的教育和實(shí)踐而不斷發(fā)展起來的，認(rèn)識(shí)探究自然以及應(yīng)用自然規(guī)律解決日常生活和社會(huì)發(fā)展中實(shí)際問題的內(nèi)在人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 了解或理解基本科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定基本技能，并能用它們解釋常見自然現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問題。 了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響。 28 二、新世紀(jì)科學(xué)課程的統(tǒng)整設(shè)計(jì)觀 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，謀求科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一 ? 科學(xué)教育的本質(zhì)是全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)生內(nèi)在個(gè)性素質(zhì)的形成與內(nèi)化，唯有通過學(xué)生主體性、建構(gòu)性科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。 29 二、新世紀(jì)科學(xué)課程的統(tǒng)整設(shè)計(jì)觀 反映科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)密切聯(lián)系，謀求科學(xué)課程與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一 ? 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越呈現(xiàn)出一體化趨勢(shì) ——科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，相互作用、相互轉(zhuǎn)化、相互推動(dòng)，逐漸形成了一體化的、有機(jī)的科學(xué)技術(shù)體系。 31 四、新世紀(jì)科學(xué)課程統(tǒng)整設(shè)計(jì)與實(shí)施的三個(gè)基本維度 問題： 科學(xué)課程的統(tǒng)整設(shè)計(jì)與實(shí)施需要沿著哪些基本方向展開呢？ ? 或者說，我們?cè)诰唧w設(shè)計(jì)科學(xué)課程教學(xué)方案時(shí)，在科學(xué)課堂上與學(xué)生一道展開科學(xué)課程學(xué)習(xí)、開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，需要具體考慮哪些方面呢？ 這就是新世紀(jì)科學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中的一個(gè)最為關(guān)鍵的問題 ——科學(xué)課程統(tǒng)整的基本方向或維度。 3
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