注重學(xué)生高階能力發(fā)展,重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職教育課程-wenkub
2023-05-21 21:27:19 本頁(yè)面
【正文】 全球觀念與本土化參與能力 解讀金融和經(jīng)濟(jì)知識(shí)的能力 行業(yè)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的十大能力要求 具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 操作和維護(hù)設(shè)備的能力 信息搜索與處理能力 結(jié)論一 中國(guó)產(chǎn)業(yè)的出路在于轉(zhuǎn)型升級(jí) 結(jié)論二 企業(yè)需求的人才由“技能型” 向“會(huì)學(xué)習(xí)、勤思考、有決策、善溝通、能動(dòng)手的技術(shù)應(yīng)用型”人才轉(zhuǎn)移。 教育的本質(zhì)： 一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是 自學(xué)，教育的使命就是為生長(zhǎng)提供最好 的環(huán)境。 教育的本質(zhì)是什么？ 問(wèn)題二： 教育是使每個(gè)學(xué)生的天性和與生俱來(lái) 的能力得到健康成長(zhǎng)。 教育的功德是為學(xué)生幸福而有意義的 一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。 教育的本質(zhì)： 大學(xué)應(yīng)是大師云集之地，青年學(xué)生 在大師熏陶下生長(zhǎng)。 結(jié)論三 ?高職教育現(xiàn)行課程培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的要求差距大； ?調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)技術(shù)能級(jí)變化相匹配； ?重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職教育課程。 觀點(diǎn)二 技能取向能力本位的職業(yè)教育在工業(yè)化前期具有積極的意義。 觀點(diǎn)二 ?高階能力指以高階思維為核心，解決劣構(gòu)問(wèn)題或完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力。 ?將典型案例、工作任務(wù)作為能力發(fā)展的載體 ?將過(guò)程性教學(xué)實(shí)施作為彰顯學(xué)習(xí)者主體的平臺(tái) ?將高階職業(yè)能力的診斷和評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的根本手段。 觀 點(diǎn) 建議性解決方案 建立高職教育 課程重構(gòu)的思維框架 建議性解決方案： （思維框架） 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者以高階思維為核心的高階能力發(fā)展 ； 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)責(zé)權(quán)主體的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)主體角色；
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