【正文】 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 語文 當(dāng)然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)?________ 。 語言文字應(yīng)用 高考導(dǎo)航 第五課 第二節(jié) 成才之路 有多少悲恨的往事，出現(xiàn)在昨夜夢魂中：還像當(dāng)年那樣去游覽上苑，我?guī)ьI(lǐng)著大批宮女、嬪妃、臣屬、隨從，衣彩繽紛、人馬喧囂，香車如同流水，馬兒就像舞龍。 語文 同前。 語言文字應(yīng)用 望江南 多少恨 南唐 人教版 語文 語言文字應(yīng)用 第五課 言之有“理” 第 五 課 言之有 “ 理 ” 成才之路 語文 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 人教版 語言文字應(yīng)用 成才之路 語文 人教版 語言文字應(yīng)用 經(jīng)典晨讀 第五課 第二節(jié) 成才之路 李 煜 多少恨，昨夜夢魂中。 【注解】 ① 上苑：古代皇帝的花園。 人教版 那正是繁花盛開，月明如鏡，春風(fēng)吹拂的時候?。? 第五課 第二節(jié) 成才之路 語文 當(dāng)黑洞靠近時，引力波會 “ 擠壓 ” 內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈充電時發(fā)出的咝咝聲。 人教版 語言文字應(yīng)用 【解析】 本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫。 語文 第五課 第二節(jié) 成才之路 語文 3 ．理解單句和復(fù)句的區(qū)別，能夠正確識別單復(fù)句。 語言文字應(yīng)用 雙基要點(diǎn) 第五課 第二節(jié) 成才之路 在這一復(fù)句中，作者用層層遞進(jìn)的方式，寫了 “ 我 ”見到祥林嫂時視線的運(yùn)動變化過程。 人教版 語文 那么這兩個分句之間能添加其他的關(guān)聯(lián)詞嗎？單獨(dú)看這兩個分句，除 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 之外，也可以添加其他的關(guān)聯(lián)詞。 語文 可見關(guān)聯(lián) 詞在表示復(fù)句關(guān)系時起著重要的作用。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 例： ? 我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。 語言文字應(yīng)用 這個句子第二個逗號之后部分已是一個完整的句子，但不能據(jù)此認(rèn)為全句是復(fù)句。 語文 所以這個句子仍為單 句。 人教版 ( 單句 ) ③ 關(guān)聯(lián)詞語連接的若是詞或短語，則為單句 ( 只要有一處是詞或短語，則為單句 ) ；若連接的全是分句，則是復(fù)句。 語言文字應(yīng)用 (3) 聯(lián)合關(guān)系復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞 ① 并列復(fù)句中常見的關(guān)聯(lián)詞，單用的如 “ 也，又，還，另外，同樣 ” 等；成對使用的如 “ 也 ?? 也 ?? ，又 ??又 ?? ，既 ?? 也 ( 又 ) ?? ，一面 ?? 一面 ?? ，不是 ?? 而是 ??” 等。 人教版 語文 ③ 轉(zhuǎn)折復(fù)句中常見的關(guān)聯(lián)詞，如 “ 雖然 ( 盡管 ) ?? 但是( 可是、卻、而 ) ?? ，盡管 ?? 還 ?? ，可是，卻，不過，但是，但 ” 等。 語言文字應(yīng)用 ④ 條件復(fù)句中常見的關(guān)聯(lián)詞，表示充分條件的如 “ 只要 ? ? 就 ??” 等；表示必要條件的如 “ 只有 ?? 才 ??”等；表示排除條件的如 “ 除非 ?? 才 ??” 等；表示無條件的如 “ 無論 ( 不論、不管、任憑、任 ) ?? 都 ( 總、總是、也 ) ??”等。 語文 語文 人教版 ①② 句之間語意上是轉(zhuǎn)折關(guān)系， ⑤⑥ 之間是假設(shè)關(guān)系， ③④ 句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系， ⑤⑥ 句實(shí)際上是說，講故事或做報告即使不寫稿子也不應(yīng)支離破碎，這兩句是因③④ 而來， ③④ 與 ⑤⑥ 又構(gòu)成因果關(guān)系。 語言文字應(yīng)用 ① | | ② | ③ || | ④ || ⑤ | || ⑥ (2) 辨清差別，比照語境。而這段文段中 “ 不寫稿子 ” 是一種假設(shè)，所以應(yīng)該用 “ 即使 ” 而不應(yīng)該用 “ 雖然 ” 。 語言文字應(yīng)用 (3) 先易后難，化難為易。 在實(shí)際操作中，關(guān)聯(lián)詞用在語段中的比較多，不管是復(fù)句，還是語段，方法基本相同。 人教版 現(xiàn)總結(jié)歸納了六種設(shè)題點(diǎn)，如下： 第五課 第二節(jié) 成才之路 分析：這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，前后陳述的對象都是“ 她 ” ，即兩個分句的主語是一致的，因此，關(guān)聯(lián)詞 “ 雖然 ”應(yīng)放在 “ 她 ” 之后。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 ? 盡管同學(xué)們怎樣批評，他愛講話的壞毛病一點(diǎn)兒都沒改。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 (2 005 年北京夏季高考題 ) ? 由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。 語言文字應(yīng)用 這兩個句子都是不合邏輯， ? 句所引導(dǎo)的前后分句是表示遞進(jìn)關(guān)系的，既然為遞進(jìn)關(guān)系就有邏輯上的從小到大由淺入深的順序，那就應(yīng)先 “ 種下 ?? 樹苗 ” 才能 “ 加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè) ” ； ? 顛倒因果關(guān)系， “ 由于 ” 引導(dǎo)的是因果關(guān)系復(fù)句，只有 “ 地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化 ” ，才有 “ 世界性水危機(jī) ” 。 語言文字應(yīng)用 提醒：關(guān)聯(lián)詞都有一定的邏輯關(guān)系，如 “ 因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn) ” 等關(guān)系，句中有關(guān)聯(lián)詞時，一定要辨別它的邏輯關(guān)系，不能用錯。 語文 后一句因 “ 忽視了集體和國家的利益 ” 是前一分句 “ 貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤 ” 的結(jié)果，不是前一分句基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的行動，應(yīng)改為 “ 從而 ” 。 人教版 語文 還有容易造成贅余的有：如果一旦、并非是、惟其 ( “ 惟其 ”是文言虛詞，表因果關(guān)系，與 “ 正因?yàn)?” 相近 ) 、因?yàn)榈鹊取?人教版 語言文字應(yīng)用 ● 微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱 怨生命中有太多的曲折。 第五課 第二節(jié) 成才之路 即使青春是一葉孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。 第五課 第二節(jié) 成才之路 ● 成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。 語言文字應(yīng)用 ● 愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問候；愛，有的時候不需要梁?；谋瘔?，但她一定 需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 語文 試試看 —— 不是拘泥 于命運(yùn)的禁錮，聽?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力