【正文】 樣，形成活躍而健康的批評(píng)氛圍。前一部分沒(méi)有出現(xiàn)與主語(yǔ)1搭配的謂語(yǔ)1，可把“經(jīng)過(guò)”提到句首，用“經(jīng)過(guò)南堡人們一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”作狀語(yǔ)，讓“一道……的大壩”作句子的主語(yǔ)。應(yīng)把更換的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。③從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測(cè)。①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤啊话l(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣。解析：“棉布”可以說(shuō)“增產(chǎn)”，“計(jì)劃”不能說(shuō)“增產(chǎn)”。解析：主語(yǔ)是個(gè)主謂短語(yǔ)，說(shuō)的是行動(dòng)，賓語(yǔ)中心是名詞“思想”，不搭配。解析：補(bǔ)語(yǔ)“少許”表示數(shù)量，與中心語(yǔ)“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識(shí)”不搭配，可將“知識(shí)”去掉。②他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗?。因?yàn)椤昂侠砻苤病薄ⅰ伴L(zhǎng)勢(shì)良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。解析：“總產(chǎn)量”不能說(shuō)“發(fā)展”，可以說(shuō)“提高”，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說(shuō)由小到大，只能說(shuō)由少變多，應(yīng)該說(shuō)“提高”。第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去第二篇：常見(jiàn)病句類(lèi)型歸納常 見(jiàn) 病 句 類(lèi) 型 歸 納一、搭配不當(dāng)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。不要濫用關(guān)聯(lián)詞例如：，并且要我講。如果在“增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼”前面加上“而且”或者“并且”，不但遞進(jìn)的關(guān)系明確了，句子的意思也清楚了。如果只用前一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句子的意思也會(huì)表達(dá)不清。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。第三句，“不管”與“卻”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“卻”改為“都”。，他卻是按時(shí)到校學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的說(shuō)話、造句或作文當(dāng)中，究竟選用什么關(guān)系，這就要根據(jù)自己表達(dá)的需要來(lái)確定。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的關(guān)系就起了變化：，所以競(jìng)賽取得勝利。像這種詞語(yǔ)相同卻不到三個(gè)的詞語(yǔ)只能算是連帶詞或者連續(xù)詞。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤?（也可以把“就”移到“因?yàn)椤鼻懊妫╆P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確使用是靠語(yǔ)境判斷，仔細(xì)推斷出來(lái)的。檢查,改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意??小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞分類(lèi)大全盡管??可是??、雖然??但是??、??卻??、??然而??如果??就??、即使??也??、要是??那么只要??就??、只有??才??、無(wú)論??都??、不管??也??、即使??也?? 不僅??而且??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時(shí)??有時(shí)??、既??又??、不是??而是??一邊??一邊??不但??而且??、不光??也不是??就是??、是??還是??f或者??或者??、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??這種行為的目的。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。讀，讀通句子，弄清原句的本意。（12）不合情理：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)收麥子。（8）大小概念并列：南京是我國(guó)六大古都。（4）用詞不當(dāng)：班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反應(yīng)給老師。第一篇：關(guān)聯(lián)詞+病句的常見(jiàn)類(lèi)型病句的常見(jiàn)類(lèi)型:（1）搭配不當(dāng)：他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。（5）重復(fù)啰嗦：他經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。（9）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。（13）褒貶不分：他們幾個(gè)勾結(jié)合作，打擊了犯罪分子。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。以便，以，用以，好，為的是；以免，免得，省得。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在使用上存在如下毛?。?。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”辨別非關(guān)聯(lián)詞的連續(xù)語(yǔ)有些短語(yǔ)看起來(lái)比較像關(guān)聯(lián)詞，但是并非關(guān)聯(lián)詞。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞??所以、??而且、??不如、??也不、??是因?yàn)椤??就、??就、??就（那么）、??也、??都、??都、??還、??但是、??.....又...注意懂得各類(lèi)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。，競(jìng)賽就能取得勝利。要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。第一句，“只要”應(yīng)與“就”相配，“只有”應(yīng)與“才”相配，“只要”與“才”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“才”改為“就”。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)例如：，卻清潔工流下了汗。第二句，讓人念起來(lái)感到很別扭，如果把“不但”放在“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面，句子就順暢了。例如：“一幫一”的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。第二句是假設(shè)關(guān)系的句子，前面一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，后一分句表示結(jié)果。，可是我能虛心地向老師請(qǐng)教，但是誠(chéng)懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。解析：“發(fā)電量”和“輸送”搭配不當(dāng)。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。（二）謂語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)①小米含蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2豐富。解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配。②我們要注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來(lái)、看不慣的同志。（四）主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上不能搭配①今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。可以把“是”改為“表現(xiàn)了”。可以改為“棉布比原計(jì)劃仍有較大的增產(chǎn)”?！雹谒e極支持這一建議，并召開(kāi)常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和參觀人員，以及會(huì)議中應(yīng)該注意的問(wèn)題。②藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。解析：句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“游泳技術(shù)的提高”，應(yīng)刪去“由于”。解析：應(yīng)刪去“從”和“中”，并在“事實(shí)”前加一個(gè)“的”，讓“大量觀測(cè)的事實(shí)”作主語(yǔ)。謂語(yǔ)殘缺（1）一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)謂語(yǔ)，卻另外起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)殘缺。（2）由于缺少謂語(yǔ)中心造成謂語(yǔ)殘缺偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬(wàn)婦女中的一個(gè)。解析：“保持”沒(méi)有和它搭配的賓語(yǔ)，在“漠然”后加“的態(tài)度”。解析：“奪得”前缺少必要的狀語(yǔ)“分別”。解析：后一個(gè)“我們”是多余的主語(yǔ)。解析：“使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手”承前省略主語(yǔ)“讀者”，如果把主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，則是“讀者使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。（4）定語(yǔ)的中心語(yǔ)有時(shí)多余①翻開(kāi)科學(xué)史的記錄可以看到，從天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的總結(jié)中得出了萬(wàn)有引力定律。（5）狀語(yǔ)多余目前財(cái)政困難，有些問(wèn)題短期內(nèi)不可能很快解決。三、語(yǔ)序不當(dāng)（一）定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。②夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！俺浞帧边€有“盡量”的意思，可以作狀語(yǔ)，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語(yǔ)。解析：“有效”是形容詞，應(yīng)該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學(xué)校的優(yōu)秀的兩位語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。②這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。解析：“不”應(yīng)移到“把這個(gè)問(wèn)題”之前。應(yīng)該為“青年人對(duì)于焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生。解析：應(yīng)先“提出”后“討論”。如果說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)拿不定主意，既想用這種說(shuō)法，又想用那種說(shuō)法，結(jié)果兩種說(shuō)法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。解析：這個(gè)句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個(gè)句式雜糅到一起了?？梢栽凇案杏X(jué)”后加一個(gè)逗號(hào)，再加上“這種感覺(jué)”四個(gè)字。”或者在“事跡”加逗號(hào)，再加上“這件事”。①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢(qián)分別存進(jìn)了兩家銀行。③幾個(gè)團(tuán)的干部參加了這次