【正文】 外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。 二、認(rèn)真上課 在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。通常一個 問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。 知識自己要做到全面把握，融會貫通。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基 .高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育。我們在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)靈活的結(jié)合學(xué)科特點、課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進一步完善我們的高效課堂模式，讓我們的每 個學(xué)生也能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。責(zé)任心，對自己負責(zé)之心，對別人負責(zé)之心，對集體負責(zé)之心，對國家負責(zé)之心，對世界負責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。為了更好地打造“ 271 高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。 ⑥小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。 ②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“ 2”。 教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。 解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。 二．對“ 271”高效課堂的思考 （一）“ 271”高效課堂得益于“六大解放”： 、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。 xx 二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。 xx 二中的教育者們真的是別具匠心。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與幾所名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。 解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)外的其他活動?！敖虒W(xué)”被詮釋為 —— 教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。在當(dāng)堂檢測的“ 1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽??在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長 評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。 ③小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之二的科研小組建設(shè) 每個學(xué)科設(shè)立一個高 效學(xué)習(xí)科研小組，每個小組由 9 人組成，每個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進入一個高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加營養(yǎng)餐。 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之三的行政管理小組 每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。 我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。 “ 271”只是一種名稱，是適合 xx 二中實際情況的一種教學(xué)模式，而理解 xx 二中的教育理念是至關(guān)重要的。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能 動性，打造屬于我們自己的高效課堂！ 三．對從事教育管理者和學(xué)習(xí)者的建議 學(xué)習(xí) xx 二中十大教育理念 1.“以人為本”的辦學(xué)理念 2.“素質(zhì) +個性，規(guī)范 +創(chuàng)新”的辦學(xué)特色 3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo) 4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀 5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀 6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀 7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀 給“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙恿? 第二篇：高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 篇一：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。就一節(jié)課而言，就是 40 分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。因為授之以魚不如授之以漁。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說 :“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者 —— 教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué) 生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo)。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能 滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理 上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。 三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗取其精華，去其沼駁 我覺得非常具有實效性，可以借鑒。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。這次培訓(xùn)既有理論提升，又有參與實踐，讓我真是受益匪淺。我理解成教師必須轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)換“態(tài)度”，因為改變教師的角色有其知識的的差異性、課堂資源的擴容性、學(xué)生主體的價值性，從課堂教學(xué)來改變教學(xué)關(guān)系，首先教學(xué)要做到五個一：構(gòu)建一個組織（對子、小組）、明確一個任務(wù)（學(xué)會不會的）、編制一個導(dǎo)學(xué)案（學(xué)會學(xué)會路線圖）、設(shè) 計一個流程（自學(xué)、展示、反饋）、給予一個方法（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）；其次，一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案；二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程，這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。他說：“關(guān)系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵