“中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)研究”中期報告-wenkub
2022-09-18 18:08:56 本頁面
【正文】 ，為進(jìn)一步完善學(xué)校各項規(guī)章制度準(zhǔn)備條件。本課題研究的價值就在于如何改變這種狀況，使教師的管理能喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與班級管理，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 少數(shù)班主任老師管理效率不高，許多工作都由班主任包辦代替，學(xué)生整天忙于學(xué)習(xí)而忽略了能力的培養(yǎng)。在這一轉(zhuǎn)變過程中首當(dāng)其沖的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正 辦學(xué)方向，改革教育目的、教育內(nèi)容和教育方法，必須充分重視學(xué)生的主體地位，重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”關(guān)系，建立正確的學(xué)生觀，加強學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，這既是實施素質(zhì)教育的需要，又是教育改革的必然趨勢。 我們不得不面對這樣的現(xiàn)實： 一方面我校學(xué)生大多是獨生子女，由于家庭的溺愛、嬌慣和社會一些不良影響，自我約束能力、心理承受能力普遍較差。由于班主任老師總是沖在“第一線”，班委會、團(tuán)支部的作用被削弱。 二、 課題總 體設(shè)計 概念界定： “中學(xué)生”：指農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生。 （ 2）、以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中學(xué)生為宗旨，立足于改變一部分學(xué)生現(xiàn)實存在的“高分低能” 的現(xiàn)象，著眼于學(xué)生身心發(fā)展的可塑性，通過教師苦干加巧干，當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”的角色，逐步培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。在實驗班中開展實驗。 三、研究管理： 從 2020 年 2 月開始本課題進(jìn)入實施階段，我們主要采用了行動研究和問卷調(diào)查法和個案法，各子課題通過研究、實踐，不斷豐富、發(fā) 展和完善對本課題的認(rèn)識，主要從以下三個方面開展工作。 學(xué)生行為養(yǎng)成教育對中學(xué)生 來說有著不同尋常的意義。我們在初二（ 1）班舉辦“美麗的地球我的家，環(huán)保伴我走向新時代”的主題班會，通過“美麗的地球” 、“現(xiàn)實的憂思” 、“未來的暢想” 、“時代在召喚”四個部分來提高學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生強烈的主人翁意識。那就是說做班長和做“班主任”是不同的。每天值日后，寫班主任工作總結(jié)，在第二天的晨會課上宣讀?？偨Y(jié)報告一般分為四部分： （一）感受（簡潔的幾句） （二）表揚（從班干部的工作、排車情況、勞動衛(wèi)生、上課發(fā)言、午自修紀(jì)律、到校情況） （三）批評（遲到的、補家作的、課堂不專心老師批評的、做眼保健操不認(rèn)真的、課間發(fā)生爭吵的、抽屜肚里不整潔的、帶零食的同學(xué)） （四）提出希望（從專心聽講、加強 團(tuán)結(jié)、勤儉節(jié)約、天冷多加衣服、全班同學(xué)齊心協(xié)力搞好本班常規(guī)工作等等）。新型的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者。課前信息的獲取、資料的查找等工作應(yīng)讓學(xué)生獨立或合作完成，教師應(yīng)把這部分的備課權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理各種信息的能力。要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該把提問權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由提問，再由學(xué)生討論回答，自主地參與整個課堂教學(xué)。有的學(xué)生把老師布置的作業(yè)在周五晚上就全部趕完，接下來的兩天就是昏天黑地的看電視、上網(wǎng)，結(jié)果星期一老師復(fù)習(xí)提問時舉手者寥寥；有的學(xué)生把作業(yè)放在最后的時間做，由于時間匆忙，經(jīng)常是草草收筆，結(jié)果錯誤百出；還有的學(xué)生抵制不住誘惑，無心做作業(yè)或干脆不做，在社會上閑逛，結(jié)交一些不三不四的“哥兒們”，干些違法的勾當(dāng)，更是收不回心??。同學(xué)們反映：這份計劃表成了他們生活的時刻表、行動的監(jiān)控表、成績的功勞表?？荚噷嵭小懊獗O(jiān)”，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自律 意識有巨大意義。 由于“無人監(jiān)考”由班級學(xué)生提出來的，反映的是全班同學(xué)的意愿，他們6 提出申請時都懷著一種真誠的期待，希望學(xué)校給他們一次向自我挑戰(zhàn)的機會，這時全班形成了共識：以自己的人格和班級榮譽作為“無人監(jiān)考”的擔(dān)保，因此，學(xué)生本能地會 產(chǎn)生一種內(nèi)在的約束力，如果有人“作弊”，將受到全班強大的輿論譴責(zé)。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。 學(xué)生自主設(shè)計，凸現(xiàn)班級特色。學(xué)校的各個班級，都各顯其能，美化教室，美化環(huán)境，給師生創(chuàng)造文化氛圍。小小一面墻，展示了學(xué)生的個性風(fēng)采，是我們學(xué)生自我管理能力的評現(xiàn)， 此外，我校在主題 班會、文藝匯演，體育比賽中，都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，許多活動都由學(xué)生自主設(shè)計。秋季田徑運動會上的競爭更加激烈，學(xué)生都能把老師想不到的都做到了，并且做得很好。如我們學(xué)校的“校園之聲”廣播站的建成就是一個很好的例子。 加強校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時代的需要、社會的需要。如：①每周一的國旗下講話都是由各班級學(xué)生輪流上臺演講。⑤每個年級、班級自辦刊物。⑨爭取社區(qū)、社會各界的配合教育等。學(xué)校陳宏興校長擔(dān)任課題組長，教科室主任具體負(fù)責(zé)，教師自主選擇申報子課題，并積極引導(dǎo)教師“從教學(xué)實踐的突出問題中尋找研究點，從已有的成功經(jīng)驗中尋找深化點”，以此作為課題的來源，使課題研究實實在在地促進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。 進(jìn)行動態(tài)管理。使學(xué)校
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