【正文】 之外，還要確定幫忙學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運用?！蔽艺J為，教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事固然十分重要，可是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展本事的方法。 多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責(zé)感。 個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 二、存在問題與不足 同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。 原創(chuàng)得意句段的展示。為了拓展學(xué)生 的知識視野，我開展了一系列的語文活動： 優(yōu)秀文段朗讀。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。 在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文本事，讓學(xué)生多實踐，多思考，多鑒定。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)本事和閱讀水平。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí) ，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心 向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。能把自我看到的想到的按必須的順序?qū)懴聛?，并能寫出自我的真實感受，能試著修改自我?xí)作。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。認識 70 個生字，能讀準字音。培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美情趣。提倡學(xué)生獨立思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣見解，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。 根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，教學(xué)效果十分夢想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。我班的學(xué)生是五年級時組建的，學(xué)生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景鑒定。 小學(xué)語文教師自我鑒定 2 今學(xué)期我擔任六 (4)班語文教學(xué)。 三、個人學(xué)習(xí) 為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)本事，我進取參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，利用課余時間閱讀很多的教育教學(xué)書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。所以，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。平日每一天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。只要他們肯努力，成績有望提高 。我把這批同學(xué)分為三個組。因為 語文的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的進取性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向 40 分鐘要質(zhì)量。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生 ，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 小學(xué)語文教師自我鑒定 1 時光荏苒，歲月如歌，又是一年畢業(yè)時。六年級這一年的教學(xué)光陰一晃而過。 二、教育教學(xué)工作 我認真?zhèn)湔n，進取、細心地鉆研教材，針對不一樣學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)主角，由教師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文本事、素養(yǎng)及語文水平都有不一樣程度的提高，語文成績也有很大的提高。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。所以，絕對不能忽視。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平 。第三組是紀律松散，學(xué)習(xí) 不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。本學(xué)期，我班盧子杰同學(xué)參加天河區(qū)六年級語文本事競賽榮獲三等獎 .冼浩華，冼曉琪，陳偉健等同學(xué)的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，品嘗到成功的喜悅 . 3 經(jīng)過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作本事。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書 館閱讀和借閱很多的書籍。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情景，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。此外，本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài)，進取地與科任教師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使 每一位孩子共同提高。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。 一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生的聽，說本事較弱，授課采用較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。例如我在講授《《桂林山水》》的時候，這課的主題是 “了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”?！钡木?。 三、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行思想教育。 四、對學(xué)生進行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文本事。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達的方法。養(yǎng)成較好的語文本事?；厥走@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自我收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然資料欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。另外我還設(shè)了獎勵的制度，構(gòu)成了競爭的機制。經(jīng)過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。 開展各種語文活動。 在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。 輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。 重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。教師僅有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當作教學(xué)任務(wù)的一個有機組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)本事的任務(wù)。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。 如：以寫人為主的文章，一般都是經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描述來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會到的。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過 的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識到能夠用抓總起句、鑒定句的學(xué)習(xí)方法，并運用這種方法去自學(xué)。 (一 )教給學(xué)生哪些方法 從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中 心思想 。我主要經(jīng)過以下三條途徑幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)本事。學(xué)生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞 (靜、清、綠 )，再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學(xué)習(xí)的。 如：初讀了《貓》這篇課文之后，依據(jù)課文第一段的構(gòu)段特點，我啟發(fā)學(xué)生選用了圍繞總起句提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。因為 古怪”在那里是難以琢磨的意思。在讀、議中，有的學(xué)生提出： 作者為什么把貓在稿紙上踩的臟腳印比喻成梅花”當有的學(xué)生談到作者是以此來表達對貓的喜愛之情時，我又借機滲透 在學(xué)習(xí)狀物為主的文章時要注意體會作者的思想感情的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。二聯(lián)”，指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、鑒定句、中心句，聯(lián)系段、篇主要資料，聯(lián)系作者的寫作意圖等 。如《麻雀》一課中有這樣一句： 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。有的學(xué)生用聯(lián)系前文的方法，體會到因為老麻雀在樹上看到 獵狗慢慢地走近小麻雀，張開大嘴?? 小麻雀處境十分危險，便不顧一切地飛了下來，所以它的動作不僅僅快，并且猛。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報自我的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳，誰的收獲最大。一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣 。 課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。 為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。為此，在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā) 。 堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文 進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫忙。 四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、綜合化。在復(fù)習(xí)過程中，還注意把基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話等各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相滲透，融為一體。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 小學(xué)語文教師自我鑒定 1 時光荏苒，歲月如歌，又是一年畢業(yè)時。我嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的進取性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向 40 分鐘要質(zhì)量。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一 種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因為語文的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴 重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我把這批同學(xué)分為三個組。只要他們肯努力，成績有望提高 。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。平日每一天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。所以，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。 三、個人學(xué)習(xí) 為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)本事，我進取參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，利用課余時間閱讀很多的教育教學(xué)書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得提高。 小學(xué)語文教師自我鑒定 2 今學(xué)期我擔任六 (4)班語文教學(xué)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景鑒定。我班的學(xué)生是五年級時組建 的，學(xué)生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，教學(xué)效果十分夢想。 根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提倡學(xué)生獨立思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣見解，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美情趣。認識 70 個生字，能讀準字音。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能把自我看到的想到的按必須的順序?qū)懴聛恚⒛軐懗鲎晕业恼鎸嵏惺?，能試著修改自我?xí)作。一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學(xué)習(xí)教 育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“