邱少云演講稿[合集5篇]-wenkub
2023-05-07 01:01:29 本頁面
【正文】 國，邱少云和中國人民志愿軍雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，開赴朝鮮前線。 邱少云從小受苦，上不起學。黨的紀律嚴明，我們步調(diào)發(fā)展就一致，朝氣蓬勃，勝利前進：否則黨的紀律就會渙散，黨的事業(yè)也會遭受損失。最后出擊的時候，戰(zhàn)士們懷著滿腔仇恨一舉消滅了敵人。這支部隊當時離敵人陣地只有 30 米，稍有聲響就會暴露。可能有人一直認為這種故事很老套，這只是那個特殊年代發(fā)生的事，對現(xiàn)在時代來說沒有什么意義了，但我覺得這種精神我們必須薪火相傳，否則中國也會喪失希望。槍下巴掌大小的軍衣殘片，曾經(jīng)呵護過一位烈士最后的心跳。邱少云演講稿 [合集 5 篇 ] 第一篇：邱少云演講稿 烈火中永生的英雄 —— 邱少云 中國人民革命軍事博物館的展廳里存放著一支普通的鋼槍。 這位烈士就是邱少云，一個存在于國人記憶深處的名字。 先講述一下事件的背景。下午時敵人打了數(shù)發(fā)燃燒彈，有一發(fā)正好落在邱少云旁邊，頓時燃燒起來。邱少云犧牲的時候，只有 26 歲?！盁o規(guī)矩不成方圓”，嚴守黨的紀律，是增強軍隊凝聚力的必然要求，也是我們實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)和諧社會的必然要求。有一次，他上山去挖野菜，背著背簍路過學校，聽到朗朗的念書聲，就好奇地停下來。在朝鮮戰(zhàn)場上，他們浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭勝利而忍受著難以想象的痛苦?！鼻裆僭坪蛻?zhàn)友們堅 定地回答：“堅決完成任務(wù)。這時，他只要翻動一下身子或打個滾，就可以把火苗撲滅，自己年輕的生命就可得救。他咬著牙，把兩手深深地插入泥土，直到最后犧牲，他沒有動一下，也沒發(fā)出一聲呻吟。 第三篇：一年級演講稿邱少云 尊敬的各位老師、親愛的同學們： 大家好！ 我是來自二年級 3 班的學生，今天我給大家講一個故事，故事的主人公叫邱少云。他非常認真、刻苦。為了縮短沖擊距離，出奇制勝、打個敵人措手不及，我軍決定在發(fā)起總攻擊前一天的夜里，把部隊潛伏在敵人陣地的前沿。每個人從頭到腳都插上了野草，偽裝得像山坡上的草一樣，涼風吹過，人身上的草和地上的草一同擺動，顯不出一點兒痕跡。 烈火很快在邱少云的身上燃燒著，他像一塊巨石紋絲不動，任憑烈火焚燒。 如今，我們生在和平年代，長在五星紅旗下，我們應當像英雄學習，做一個自覺，嚴格遵守紀律的好學生。邱少云身后就是一條水溝，只要他后退幾步，就勢一翻，就可在泥水里將火苗撲滅。這篇課文記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“ 391”高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“ 391”高地山腳下，親眼目睹了邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利被烈火包圍，直至犧牲，始終不挪動一步，不呻吟一聲的情景。趁學生現(xiàn)身說法體味被燒的痛苦時，我板書課題，講起邱少云犧牲的壯烈情景，以突出最可愛的人嚴守紀律、慷慨捐軀的偉大精神。 二、教學思路： 第一步：復習，把第 一、二段的課文變成填空題出示給學生。分 4 個環(huán)節(jié)。同桌討論救出邱少云的辦法及這種辦法能不能實施。通過作者當時的心情來突出邱少云烈火燒身時的危險處境和忍受的巨大痛苦?！斑@怎么忍受得了呢？”中的“這”指什么？（指邱少云被烈火燒身）。）接著指導學生表情朗讀，最后借助多媒體電教手段幫助學生理解。 另外，計算機走進課堂，是現(xiàn)代課堂教學的一大特點，我利用多媒體給學生展示一段邱少云被烈火燒身時的畫面，通過這些畫面，能多層次，多角度地作用于學生的感官，使其建立清晰的表象，形象直觀地啟發(fā)思考，渲染氣氛，幫助學生深刻理解課文，從而突破難點。 出示課文插圖，讓學生描述畫面的環(huán)境，人物的外表，想象人物的內(nèi)心。給學生提供良好的表達機會，發(fā)揮了學生的主體作用。問：戰(zhàn)斗為什么在這么短的時間內(nèi)就取得了勝利？（一是戰(zhàn)士們英勇殺敵，二是戰(zhàn)士們都遵守紀律）問：用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾 ，有什么好處？（用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾，可以加深印象。以便今后學生在作文中，能夠適當?shù)夭季种\篇。 常 言道：“好的開頭是成功的一半”，但對課堂教學來說，僅有好的開頭還不能說是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應，一個精彩的結(jié)尾與一個吸引人的開頭有機結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學始終扣人心弦，引人入勝，反之虎頭蛇尾，很難激發(fā)學生探求知識的興趣，甚至會使已取得的教學效果，大打折扣，因此，根據(jù)本單元的訓練重點和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點，我邊敘述邊提問，邊總結(jié)： 我們知道，這是一篇以第一人稱敘述，以寫人為主的記敘文，以前我們學過不少寫人的文章，大都是通過人物的語言、動作、神態(tài)來突出人物的品質(zhì)，而這一
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