【正文】 8 教學設施的使用和效果；Ⅱ 9 多種媒體資源的配置與建設；Ⅱ 10 教學資源的應用；Ⅱ 11 教學模式改革的研究及成果；Ⅱ 12 實踐教學；Ⅱ13 素質教育；Ⅱ 14 管理模式改革的研究及成果；Ⅱ 15 教學過程質量保證；Ⅱ 16 教學支持服務；Ⅱ 17 教學質量；Ⅱ 18 畢業(yè)生與社會的評價 指標體系總體介紹：設定 8 個一級指標； 18 個二 級指標（其中有8 個核心指標）； 39 個觀測點。學習的目的是要統(tǒng)一思想認識，學習是前提，弄清楚這次評估的任務是什么、要求是什么、考核的重點是什么；認真制定總結性評估實施方案和整改方案。從省電大來講，學校領導班子非常重視評估工作，我們成立了督評辦和學習支持服務中心，調整了教學處和教務處的工作職能，開通了雙向視頻教學系統(tǒng)，開了幾次評估工作會，成立了評估專家組，認真作了指 標體系的分解，任務分層次落實到校長、部門和人員。專家先在網上看情況，然后在組織實地考察。請各市電大支持省校學習支持服務中心的工作，并積極組織本單位開展學習支持服務工作。省校在研究評估指標體系和整改方案中，班子對這個問題十分重視，經校長辦公會議討論，決定成立學習支持服務中心，統(tǒng)籌全省電大系統(tǒng)開放教育試點的學習支持服務工作。我們大家都知道，現(xiàn)代遠程教育的特征一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用；二是否依托多種媒體教學資源進行教學，為學生提供了多種形式的支持服務；三是否有建全的遠程教學的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學生自主學習的方向，實現(xiàn)了在學習對象、學習資源、教學過程和學習方式等方面的開放。 要求和措施： 凡應建而未建的 單位，要求從現(xiàn)在開始至 11 月中旬，完成雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的建設工作，特殊情況不能在此期間完成的，要提交報告經省校同意后可拖延，否則將暫?！甏杭颈究普猩?； 省校將向已經建設雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位免費提供課程教學光盤，包括流媒體課件光盤和 VOD 光盤，以解決媒體資源建設和為學生學習提供服務的問題；未建雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位，將實現(xiàn)有償配置； 為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)租用線路費用較高的問題，省校正在從技術的角度進行論證； 采取 措施解決學生從公網瀏覽網上課程的問題，以為學生個別化學習提供支持與服務； 5 各市要組織好學生和教師的實時接收，省校將采取措施對各市縣電大的實時接收情況進行管理。有現(xiàn)代遠程開放教育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用 123 下一頁 第二篇：在雙向視頻會議上的講話稿 今天的視頻會議內容比較多，我主要講四個問題： 一、關于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設和使用的問題； 二、關于學校成立學習支持服務中心，以及開展學習支持服務的有關問題； 三、三是關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題； 四、關于課程注冊的有關問題。每個觀測點有不同的權重，給出相應的評估標準。省校已經制訂了工作實施方案和整改方案，各部門正在按方案進行整改。省校的整改意見已經形成了文件 ，黨委書記座談會上已發(fā)給大家，供大家學習參考。由下而上，先評教學點、然后省電大，最后中央電大。 三、關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題； 與中期評估相比的變化： 中期評估的落腳點是變化，總結性評估的落腳點則是發(fā)展，因此我們要把各項工作做實，有利于發(fā)展的模式要積極構建和完善，有利于發(fā)展的經驗要要認真總結和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力地去探索和突破； 這次評估的性質是總結性、驗收性，因此與中期評估相比 39個觀測點的內涵發(fā)生了重大變化，這些 變化的關鍵詞是應用、效果、經驗、質量、特色、創(chuàng)新、模型，因此在評估中，我們的關注點要放在指標和標準的要素上，也就是管理學的封閉點上，要深刻理解指標體系的內涵要求，對照標準，查缺補漏，尤其是剛性指標，我們要做大量的分析、整改、總結、提升的工作； 與中期評估相比，這次評估更注重辦學能力的變化和增強、教學質量的保證提高，不僅是看硬件設施是否齊全，而是看這些設備在教學管理上的實際運用，不僅是看教學資源能否達到數量的要求，還要看教學資源的質量和實際運用的效果，不僅要看教學模式是否改革了，而且還要看新的模式 的教學效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗報告、論文的質量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業(yè)多少學生，而是要看社會和用人單位對學生的評價，等等。學習支持服務中心暫定 6 人，由教務處副處長周志忠負責中心的工作，人員由教學處的姜莉、直屬分校的袁天柱、教務處的侯英函、教育技術中心的錢玉環(huán)組成。我們不僅要有為學生學習提供支持與服務的理念，而且在機構設置以及教學組織上應該實現(xiàn)這方面的工作。 五、關于學校成立學習支持服務中心，以及開展學習支持服務的有關問題； 試點工作主要包括教學模式改革、管理模式改革、教學現(xiàn)代化設施手段、多種媒體教學資源、教學支持與服務、教學質量監(jiān)控與評價和科研。 一、關于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設和使用的問題； 雙向視頻系統(tǒng)建設從 5 月 17 日開會，整個系統(tǒng)共同運作到現(xiàn)在，歷時 5 個月已經取得了階段性進展，至 9 月 25 日正式試播時日止，已有 10 所市級電大和 5 所縣級電大、一個教學部與省校實現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接，至上周鐵嶺和盤錦電大也已實現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出門課程，直播課時，共錄制了課時。 存在的問題：一是根據省校提出的要求，將建設雙向視頻教學系統(tǒng)作為市級電大參加開放教育試點的必要條件之一，縣級電大本科試點，原則上沒有雙向視頻教學系統(tǒng)的單位不能進行本科試點。試點工作的主要成果：試點工作提升了教學現(xiàn)代化水平；加快了教學、管理的改革與創(chuàng)新；促進了遠程教育的科學研究。目前看資源的整合和利用、各種形式的支持與服務仍然是我們試點工作的瓶頸。中心的職責如下： 負責統(tǒng)設課程教學資源的訂購、復制、提供、使用及管理； 負責制定省管課程教學資源建設規(guī)劃，并組織建設、傳輸發(fā)行、推廣使用及管理； 負責全省下學期開設課程一覽表的制作、下發(fā)，并指導各 試點單位正確使用； 負責電大在線平臺教學資源的組織、管理、使用、檢查等； 負責網上交互教學活動的管理、相關教學管理軟件的開發(fā)、使用及推廣； 負責接受學生咨詢、投訴及各種教學管理服務性信息的反饋； 制定與支持服務相關的管理制度并組織落實； 指導、檢查各試點單位開展學習支持服務工作； 負責直接面向學生的支持服務性工作； 負責東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會的相關工作。 組織形式：各省教育廳局組織專家對省以下的分校教學點進行評估，教育部在評估中央電大的時候要抽查一些省級電大；中央電大對省級電大評估時，也要抽查分校教學點的情況。擬由省教育廳組織專家組，對沈陽電大和省電大的教學點進行評估，大連電大自行組織。認真學習教高廳 {20 號 }文件。 對照薄弱環(huán)節(jié)，切實整改：抓住中期評估中反映出來的問題；特別是結合總結評估的核心指標、重點指標，從薄弱環(huán)節(jié)進行整改，我省電大試點工作應該說是取得了很大成績，但是也確實存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，比如說定位 問題、隊伍問題、教學模式問題、資源配置和利用問題、支持服務問題、教學效果和教學質量監(jiān)控問題、實踐基地建設和教學問題、素質教育問題等等。結論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，標準只給出合格和優(yōu)秀兩個等級的標準。 一、關于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設和使用的問題； 雙向視頻系統(tǒng)建設從 5 月 17 日開會，整個系統(tǒng)共同運作到現(xiàn)在，歷時 5 個月已經取得了階段性進展，至 9 月 25 日正式試播時日止，已有 10 所市級電大和 5 所縣級電大、一個教學部與省校實現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接，至上周鐵嶺和盤錦電大也已實現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出門課程，直播課時，共錄制了課時。 五、關于學校成立學習支持服務中心，以及開展學習支持服務的有關問題； 試點工作主要包括教學模式改革、管理模式改革、教學現(xiàn)代化設施手段、多種媒體教學資源、教學支持與服務、教學質量監(jiān)控與評價和科研。我們不僅要有為學生學習提供支持與服務的理念，而且在機構設置以及教學組織上應該實現(xiàn)這方面的工作。學習支持服務中心暫定 6 人，由教務處副處長周志忠負責中心的工作，人員由教學處的姜莉、直屬分校的袁天柱、教務處的侯英函、教育技術中心的錢玉環(huán)組成。 三、關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題； 與中期評估相比的變化： 中期評估的落腳點是變化，總結性評估的落腳點則是發(fā)展，因此我們要把各項工作做實，有利于發(fā)展的模式要積極構建和完善，有 利于發(fā)展的經驗要要認真總結和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力地去探索和突破； 這次評估的性質是總結性、驗 收性，因此與中期評估相比 39個觀測點的內涵發(fā)生了重大變化，這些變化的關鍵詞是”應用、效果、經驗、質量、特色、創(chuàng)新、模型”，因此在評估中，我們的關注點要放在指標和標準的要素上，也就是管理學的”封閉點”上，要深刻理解指標體系的內涵要求，對照標準，查缺補漏，尤其是剛性指標，我們要做大量的分析、整改、總結、提升的工作； 與中期評估相比，這次評估更注重辦學能力的變化和增強、教學質量的保證提高，不僅是看硬件設施是否齊全，而是看這些設備在教學管理上的實際運用，不僅是看教學資源能否達到數量的要求，還要看教學資源 的質量和實際運用的效果，不僅要看教學模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗報告、論文的質量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業(yè)多少學生，而是要看社會和用人單位對學生的評價，等等。由下而上，先評教學點、然后省電大，最后中央電大。省校的整改意見已經形成了文件，黨委書記座談會上已發(fā)給大家，供大家學習參考。省校已經制訂了工作實施方案和整改方案，各部門正在按方案進行整改。每個觀測點有不同的權重，給出相應的評估標準。有現(xiàn)代遠程開放教育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用；二是否依托多種媒體教學資源進行教學，為學生提供了多種形式的支持服務；三是否有建全的遠程教學的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學生自主學習的方向，實現(xiàn)了在學習對象、學習資源、教學過程和學習方式等方面的開放辦學。 Ⅱ 改革思路和措施要適應遠程教育的特點、遵循遠程開 放教育的基本規(guī)律，如：學生主要基于媒體資源學習、要為學生創(chuàng)設自主學習和信息交互環(huán)境、 rⅡ 統(tǒng)設必修課程教學資源：印刷文字教材、音像教材（含光盤）、 Ip課件、網絡課程及課件等。配套的網上教學資源：是指試點專業(yè)統(tǒng)設必修課程在已有中央電大網上教學資源的基礎上，為滿足本地區(qū)教學需要由學校自建設的各種網上教學資源。 ①學校建立了數字圖書館，提供與試點專業(yè)相關的電子圖書 5 千種以上，全文期刊 1 千種以上。特別是隨著畢業(yè)環(huán) 節(jié)到來，學生要查閱資料，希望省級電大提供。③學生能自主選擇應用，能應用網上動態(tài)信息和資源。 1）充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網上交互活動，形成了遠程開放教育課程教學模式的基本框架。 、協(xié)作學習的成效 注意引導學生自主學習，能指導 學生自主選課、安排學習計劃、學習時間；積極組織網上學習活動，能有計劃、有指導地開展小組學習，并有記錄和總結。對學生素質教育提出總體思路，針對學生特點，在知識、能力培養(yǎng)基礎上，進行思想素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質等教育；素質教育滲透在專業(yè)、課程的實施中。學校初步形成有利于學生綜合素質提高的學校文化，學生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高，有示范性經驗和典型事例。從教學管理模式的主要要素，如：教學資源、學習過程、學習支持服務、教學管理保障、教學條件保障等幾方面，開展相關的研究與實踐探索，有改革的具體措施，具體的實施方案，而且要有實施效果。真正實現(xiàn)招生計劃、學籍注冊與管理、畢業(yè)審核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環(huán)節(jié)運轉使用正常。各級試點電大制定的實施性教學及教學管理文件，它是實施各個教學環(huán)節(jié)的重要依據。 ①形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學生完成課程作業(yè)的情況，還應綜合反映學生參加網上學習、面授輔導、 專題討論、學習小組討論、教學實踐活動等多方面的學習情況。對學生的支持服務包含學習支持服務和非學習支持服務：其中學習支持服務主要包括：資源提供、解決學習中的疑難、學習方法思路的指導和幫助、教學管理咨詢指導、學籍查詢、成績查詢、教學安排表、學科咨詢服務、答疑等，非學習支持服務主要包括：主動關懷、心理咨詢、教學設施和媒體使用的指導等。 Ⅰ 8 教育教學效果 Ⅱ 17 教學質量 36．課程的教學效果 ①多數學生”三基”達到基本要求，考試抽查和網院統(tǒng)一考試成