【正文】 上課日期： 5/3 309 ，並進(jìn)行問卷調(diào)查。 ，彼此作交流及對談： （ 1）針對對方同學(xué)的設(shè)計(jì)，討論是否達(dá)到原本提供者的需求？ （ 2）提出對彼此作品的滿意度及相關(guān)具體建議。 ，將自己的設(shè)計(jì)畫在圖稿上，並提出自己的設(shè)計(jì)理念。 二、提供校園照片與想法 新設(shè)計(jì)的角落，並用數(shù)位相機(jī)拍攝下來。 上課日期： 4/12 線上對談結(jié)束後，可在討論區(qū)「西湖與湖田的對話 2」中繼續(xù)發(fā)表意見及留下自己對此次對談的心得。 【第三節(jié)結(jié)束】 三、 線上對談 2：討論社區(qū)環(huán)境變裝的作品 MSN，邀請同組同學(xué)（西湖與湖田）上線討論。 藝術(shù)品，尋找適當(dāng)?shù)淖髌贰? 51 能與他人透過互評、討論等方式，詮釋他人的藝術(shù)創(chuàng)作。 ↑ 藝術(shù)品與環(huán)境分離之「環(huán)境」與「藝術(shù)品」（「藝術(shù)品」格式為 .ufo，方便學(xué)生使用） 【例二：湖田社區(qū)環(huán)境】 ← 左圖所示為湖田國小提供之社區(qū)原來照片。 3. 介紹 每張照片的作品特色 及 所裝置之環(huán)境 。 2. 申請帳號。 22 會用網(wǎng)路即時(shí)通功能進(jìn)行線上溝通及檔案傳輸。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師： ； 。 305 237 認(rèn)識環(huán)境與生活的關(guān)係，反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。 、分析、討論等方式，詮釋自己與他人的藝術(shù)創(chuàng)作。 （一）藝術(shù)與人文領(lǐng)域 臺北市內(nèi)湖區(qū)西湖國民小學(xué)九十三學(xué)年度第二學(xué)期 藝術(shù)與人文 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 環(huán)境變裝秀 教學(xué)對象 西 湖國小五年二班 教學(xué)地點(diǎn) 西湖國小美勞教 室及電腦教室 教學(xué)者 溫嫻靜 教 材 來 源 1. 康軒（ 2020）：藝術(shù)與人文 — 環(huán)境中的藝術(shù)（五下） 2. 自編 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) ，並能相互認(rèn)識。 單元一 及帳號申請 1：交換照片、分享資料 單元二 裝置藝術(shù)品 2：討論社區(qū)環(huán)境變裝的作品 單元三 照片與想法 新設(shè)計(jì)他校校園 3：討論校園變裝的作品 單元一 2. 軟體設(shè)定及帳號申請 3. 練習(xí)使用網(wǎng)路即時(shí)通 4. 認(rèn)識圖像編輯軟體 5. 學(xué)生習(xí)作整理 6. 線上對談1 ：交換照片、分享資料 單元二 1. 進(jìn)行圖像分離活動 2. 線上對談2：討論社區(qū) 環(huán) 境 變裝的作品 3. 進(jìn)行圖像合成活動 4. 非同步之學(xué)習(xí)分享 單元三 變活動 談而準(zhǔn)備 3：討論校園變裝的作品 步之學(xué)習(xí)分享 理 評 304 四、課程實(shí)施時(shí)間 課程實(shí)施時(shí)間為九十四年三月二十九日至五月三日，兩校上課時(shí)間皆為星期二，進(jìn)行線上同步對談的時(shí)間為 、 、 日，上午十點(diǎn)四十分至十一點(diǎn)十分。 。 。 、分析、討論等方式，詮釋自己與他人的藝術(shù)創(chuàng)作。 環(huán)境變裝秀 藝術(shù)與人文領(lǐng)域 （西湖國小 實(shí)施） 綜合活動領(lǐng)域 （湖田國小 實(shí)施） ，並能相互認(rèn)識。 湖田國小參與對象為資訊社團(tuán)學(xué)生，目前共有 12 位學(xué)生，分別來自三至六年級。本次課程即是利用海芋季中，社區(qū)居民利用海芋所作的環(huán)境造景。西湖國小目前有普通班 37 班、特殊班 4 班，每班人數(shù)約為 28 人左右。綜合學(xué)者的意見（王淑如、王裕德， 2020），網(wǎng)路合作學(xué)習(xí)的功能有下述幾點(diǎn)：、 、 、 索能力、 ，而在兩種不同類型 同步與非同步的 CMC，皆有助於團(tuán)體在合作學(xué)習(xí)情境中溝通互動。 二、課程設(shè)計(jì)理論 許多的研究發(fā)現(xiàn)，透過合作學(xué)習(xí)的互動討論機(jī)制，可以幫助學(xué)生建構(gòu)出知識的內(nèi)容。 關(guān)鍵字：合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)路同步學(xué)習(xí)、網(wǎng)路非同步學(xué)習(xí) 301 ㄧ、課程設(shè)計(jì)動機(jī) 在同校內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或是協(xié)同教學(xué)幾乎是很平常的，透過網(wǎng)路進(jìn)行老師與學(xué)生之間的同步或是非同步教學(xué)其實(shí)也很普遍，不過這樣的例子在小學(xué)裡卻很少見。透過網(wǎng)路，可以與他校夥伴們共同學(xué)習(xí)，將雙方的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與文化特色，彼此交流與分享。 本課程即是以相同主題「環(huán)境藝術(shù)」為主軸，利用網(wǎng)路同步（線上對談）與非同步（例如討論區(qū)、電子郵件）學(xué)習(xí)活動進(jìn)行不同領(lǐng)域的教學(xué)。如果有個(gè)機(jī)會可以讓學(xué)生進(jìn)行跨校性合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，將雙方的學(xué)習(xí)優(yōu)勢及文化特色等，透過網(wǎng)路平臺讓同學(xué) 們互動，應(yīng)該會產(chǎn)生一些衝擊，而有意外的收穫。「合作學(xué)習(xí)」即係希望利用合作的關(guān)係來增進(jìn)師生之間 及同儕之間的正向互動，藉以提升教學(xué)的效能（引自陳年興、王逸宏， 2020）。因此，在此次課程規(guī)劃中，即利用同步與非同步的網(wǎng)路科技，來支援教學(xué)活動。 湖田國小地處陽明山國家公園境內(nèi)，高度約為海拔 648 公尺，享有豐富的自然資源，包含特殊的地質(zhì)地形、植物、昆蟲、鳥類、爬蟲類等。湖田國小屬於小型學(xué)校編制，全校共 6 班，現(xiàn)共有80 位學(xué)生。湖田國小之社團(tuán)教學(xué)屬於綜合活動領(lǐng)域，該社團(tuán)之教學(xué)重點(diǎn)為實(shí)施新興議題之資訊教育。 。 單元一： 架設(shè)溝通基地 安裝並學(xué)習(xí)使用MSN Messenger 單元二： 時(shí)空大挪移 運(yùn)用影像編輯軟體將兩地之空間造景進(jìn)行互換並與對方學(xué)生分享心得。 地方。 動。因兩校的作息時(shí)間是不同，湖田國小上課的時(shí)間比西湖國小晚十分鐘，所以設(shè)定線上互動的時(shí)間為每次三十分鐘。 。 分段能 力指標(biāo) 131 探索各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，表現(xiàn)創(chuàng)作 的想像力。 238 使用適當(dāng)?shù)囊曈X、聽覺、動覺藝術(shù)用語，說明自己和他人作品的特徵和價(jià)值。 學(xué)生 ： ； 關(guān)湖田國小的資料收集與認(rèn)識。 31 能介紹照片中的社區(qū)環(huán)境及作品 單元一【架設(shè)溝通基地】 一、引起動機(jī) 。 3. 將組員帳號加入通訊錄。 【第二節(jié)結(jié)束】 單元二【時(shí)空大挪移】 一、準(zhǔn)備活動 所拍攝的社區(qū)裝置藝術(shù)照片中「藝術(shù)品」與「社區(qū)環(huán)境分離」。 ↑ 藝術(shù)品與環(huán)境分離之「環(huán)境」與「藝術(shù)品」 （「藝術(shù)品」格式為 .ufo，方便學(xué)生使用） 「 Art 307 32 體認(rèn)裝置藝術(shù)品在不同時(shí)空背景所產(chǎn)生的意義與價(jià)值。 33 體認(rèn)裝置藝術(shù)品在校園裡所產(chǎn)生的意義與價(jià)值。 PhotoImpact，從網(wǎng)站下載並打開自己所需要的圖片檔案。 ，找到對方學(xué)校放置上一節(jié)作品的網(wǎng)頁，瀏覽他校同學(xué)的作品。 上課日期： 4/19 308 環(huán)境景觀擷取與設(shè)計(jì)。 落，提出自己的看法（例如牆面製作浮雕、或路燈重新設(shè)計(jì) … 等） ，讓對方 學(xué)校學(xué)生可以依組別選取所要設(shè)計(jì)的照片。 ，學(xué)生將作品上傳至網(wǎng)站，分享給他校同學(xué)並作下一節(jié)討論之用。 【第八節(jié)結(jié)束】 三、綜合活動 「作品互評」功能，提供學(xué)生對他校同學(xué)「校園變裝」的作品，根據(jù)「 」、「 」、「 功能」進(jìn)行線上互評。 ，表達(dá)禮貌的問候 與祝福之意。 。 。 322 能利用繪圖軟體提供的工具創(chuàng)作並列印出作品。 431 瞭解電腦網(wǎng)路概念及其功能。 311 單元目標(biāo) 教學(xué)流程 時(shí)間 備註 11 學(xué)生會安裝網(wǎng)路即時(shí)通程式及申請帳號。 ，希望同學(xué) 們能藉由這個(gè)機(jī)會多認(rèn)識一些朋友，並且互相學(xué)習(xí)，也趁這個(gè)機(jī)會實(shí)際體驗(yàn)網(wǎng)路對我們的幫助以及學(xué)習(xí)溝通的要點(diǎn)。 三、練習(xí)使用網(wǎng)路即時(shí)通： MSN。 「新增連絡(luò)人」建立好友名單。 5’ 15’ 20’ 5’ 15’ 15’ 上課日期： 3/22 312 使用影像編輯軟體進(jìn)行影像處理。 91 學(xué)生在進(jìn)行線上對談時(shí)能 注意禮儀。 五、學(xué)生習(xí)作整理： 料夾裏。 六、 線上對談 1：交換照片、分享資料 ，立即登入Msn Messenger，並與西湖國小同學(xué)的聯(lián)絡(luò)。 ，並隨時(shí)注意溝通禮儀。 31 學(xué)生會使用網(wǎng)路搜尋功能進(jìn)行條件搜尋。 單元二【時(shí)空大挪移】 七、進(jìn)行圖像分離活動： ，指導(dǎo)學(xué)生將圖檔裡的公共藝術(shù)作品切割出來。 【第四節(jié)課結(jié)束】 ※請學(xué)生於課於時(shí)間在校園裡拍攝一些照片，作為下節(jié)上課時(shí)使用。 ，應(yīng)針對問題提出回答或其他 意見，避免談些不相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)注意用字遣詞不要有失禮的地方。 61 學(xué)生會使用網(wǎng)路之討論區(qū)進(jìn)行意見交流活動。 個(gè)人資料夾以及老師另外設(shè)定的作業(yè)資料夾裏。 取三張，並利用老師提供的學(xué)習(xí)單完成校園環(huán)境改變建議單。 53 學(xué)生會使用影像編輯軟體進(jìn)行影像特效製作。 生利用 Photoimpact製造特效的技巧。 ，也略記錄下次線上對談時(shí)要討論的題目。 製並另存文件檔於個(gè)人資料夾裏，作為本活動之記錄。 ，進(jìn)行本次上課之心得記錄。 72 學(xué)生會進(jìn)入友校網(wǎng)站並使用線上評量功能進(jìn)行評量活動。 。 【第十一節(jié)課結(jié)束】 十七、檢討與回饋： ，進(jìn)行問卷調(diào)查。 起來比較不 會那麼死氣沉沉，反而看起來生氣盎然。 （ 湖田國小洗手池 ） 我希望