【正文】 “錯誤警示錄”。 “單詞隨身記”。 ，幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)。對于每一次測試、訓(xùn)練，在練習(xí)巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性 (講其所需，釋其所疑，解其所難 )、準(zhǔn)確性 (言之有據(jù)，正誤分明 )、系統(tǒng)性 (縱橫聯(lián)系，前后銜接 )、啟發(fā)性 (注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維 )，要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊知識或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個別指導(dǎo)，反饋及時。 關(guān)鍵詞：話題 (課文，習(xí)題，方法 )主講 優(yōu)化 。 “主要矛盾”的原則。即始終關(guān)注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。 “反饋”，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有 科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時完成，保證質(zhì)量。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。 三、復(fù)習(xí)策略： “閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。 )夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生， 促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生 。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實(shí)踐的時間。 “實(shí)踐”為途徑，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。教師在講評練習(xí)時。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。下面就是給大家?guī)淼母呷⒄Z老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能幫助到大家 ! 高三英語老師復(fù)習(xí)計(jì)劃 (一 ) 一、學(xué)情分析： 根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 在幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的同時，狠抓閱讀與寫作。 “選題”，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一 反三、觸類旁通的能力?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語的能力。 高三英語老師復(fù)習(xí)計(jì)劃 (二 ) 根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生二卷得分較低 。二輪復(fù)習(xí) (二模前 )側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能 。堅(jiān)持知識與能力同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移 能力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。以最近 5 年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。學(xué)生通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對于每個學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予表揚(yáng)與鼓勵，使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活 力與人情味，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。 “學(xué)生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn) 。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。評課 長處體會 。 。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識和能力儲備。測試既是考查學(xué)生，同時也是考查教師，某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標(biāo)，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結(jié)概括，講評過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。 范圍：高中英語第 1 冊――第 2 冊。隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。將平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。 。各任課教師自行安排聽與與學(xué)校統(tǒng)一安排 (爭取每周 2 次的聽力訓(xùn)練 )相結(jié)合，盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會用耳朵接觸英語。建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。 (二 )依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。 (三 )依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。 (四 )規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)?采購、儲存和使用安全管理。對各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下： 新河派出所、新河交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為 。規(guī)范“三車” (三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車 )運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理 。 安監(jiān)中隊(duì)：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。 工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營活動的違法行為 。負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實(shí)，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。 高三英語老師復(fù)習(xí)計(jì)劃 (四 ) 課文復(fù)習(xí)安排。 語法復(fù)習(xí)安排。學(xué)生要通讀一本語法書的同時在多做一些選擇型、注意對譯型或校正型的練習(xí) 。訓(xùn)練目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補(bǔ)。寫作差不多只需 10 句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復(fù)雜句式和詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測試應(yīng)主要采用綜合性更強(qiáng)的高考真題或全真模擬題。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個知識點(diǎn)。下面就是給大家?guī)淼母呷⒄Z老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能幫助到大家 ! 高三英語老師復(fù)習(xí)計(jì)劃 (一 ) 一、學(xué)情分析： 根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。教師在講評練習(xí)時。 “實(shí)踐”為途徑， 促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實(shí)踐的時間。 )夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生 。 三、復(fù)習(xí)策 略： “閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時完成，保證質(zhì)量。 “反饋” ，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。即始終關(guān)注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。 “主要矛盾”的原則。 關(guān)鍵詞：話題 (課文，習(xí)題，方法 )主講 優(yōu)化 。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個別指導(dǎo)，反饋及時。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊知識或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性 (講其所需，釋其所疑，解其所難 )、準(zhǔn)確性 (言之有據(jù)，正誤分明 )、系統(tǒng)性 (縱橫聯(lián)系，前后銜接 )、啟發(fā)性 (注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維 )，要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。對于每一次測試、訓(xùn)練，在練習(xí)巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。 ，幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)。 “單詞隨身記”。 “錯誤警示錄”。 “四優(yōu)策略”，關(guān)心后進(jìn)生 (90 下 )，促進(jìn)整體提高。 “每天必聽”