【正文】 在右上角標注。中文題名一般不超過 22 個漢字（不含副標題）。 2．摘要：字數(shù)在 200字左右；不加詮釋和評價性文字；用第三人稱概述（不要出現(xiàn)“本文介紹了”、“作者認為”等用語）。注釋和引文、參考文獻出處均放在文末，并按先后順序連續(xù)編碼。 2．摘要：字數(shù)在 200字左右；不加詮釋和評價性文字；用第三人稱概述（不要出現(xiàn)“本文介紹了”、“作者認為”等用語）。注釋和引文、參考文獻出處均放在文末，并按先后順序連續(xù)編碼。泱泱大國，農(nóng)為根本，只有“根本”的問題解決好，才是最徹底的，最有價值的，最革命的。 2021 年 2月 8 日，《中共中央國務院關于促進農(nóng)民增加收入若干政策的意見》下發(fā)，文件要求，要調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大農(nóng)民就業(yè)，加快科技進步，深化農(nóng)村改革，增加農(nóng)業(yè)投入，強化對農(nóng)業(yè)支持保護，力爭實現(xiàn)農(nóng)民收入較快增長，盡快扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)居民收入差距不斷擴大的趨勢。但目前大多數(shù)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀都不樂觀。隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、撤區(qū)并鄉(xiāng)、農(nóng)村稅費改革、免征農(nóng)業(yè)稅等農(nóng)村政治經(jīng)濟體制改革的推行，村集體不再有剩余產(chǎn)品的分配權(quán)和經(jīng)濟收入的支配權(quán)，“五統(tǒng)三提”、農(nóng)業(yè)稅附加等鄉(xiāng)村集體收入也隨之消失，鄉(xiāng)縝的行政事業(yè)性收費項目大多數(shù)被取消，預算外收入銳減，鄉(xiāng)村集體收入來源被逐漸抽空 。人情稅、關系稅、稅收征管力度不夠，導致稅收不能按國家政策足額征收 。鄉(xiāng)村出現(xiàn)收支失衡后，鄉(xiāng)村干部首先想到的是利用行政資源，巧立名目向行政相對人收取各種費用，因而，農(nóng)村“三亂”久治不止 。 直接影響黨的執(zhí)政能力。一些臨時性攤派和搭車收費 (約 30 元以上 /人 )尚未計算在內(nèi)。 2021－ 2021 年，縣共下援農(nóng)業(yè)稅災社減免 萬元，重點照顧貧困村組的農(nóng)戶、五保戶、烈軍屬、殘疾人、受災群眾和水庫庫區(qū)內(nèi)的困難群眾。 2021— 2021 年農(nóng)民人均純收入增長具有極大的不均衡性（ 2021年較 1999年增長 %， 2021年較 20211 年增長 %， 2021 年較 2021年增長 %， 2021年較 2021年增長 %， 2021年較 2021年增長 %）。若沒有 2021 年的高速增長支撐，就不可能實現(xiàn) %的年均增速。財產(chǎn)性收入、轉(zhuǎn)移性收入僅占 %、 %。以 2021~2021 年為例，年均增速僅 %，其中， 2021年較 1999年僅增長 %， 2021年增長 %，2021 年增長 %。一家一戶的小生產(chǎn)已經(jīng)無法經(jīng)受國際國內(nèi)大市場的沖擊，國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工企業(yè)面臨新的考驗和挑戰(zhàn)。 農(nóng)民增收的風險性系數(shù)大。眾所周知，過度開發(fā)和盲目擴張所帶來的環(huán)境污染、水士流失、生態(tài)失衡、資源緊缺必然導致氣候的反常，自然災害發(fā)生頻繁，農(nóng)民增收的風險系數(shù)也就 不斷放大。 原因之三：鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)雍腫，干部隊伍龐大。大學生是沿著書籍筑起的階梯 ,攀登知識高峰的社會新人?，F(xiàn)在，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代了精英文化成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網(wǎng)絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式，名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行，財經(jīng)、勵志類圖書以股市語言行文代替學術說理，以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行 版前列的現(xiàn)象，多媒體、博客、電子小說代替紙質(zhì)圖書潛進大學生的生活，種種現(xiàn)象表明，這是一個“淺閱讀”的時代。最后共收到 122份調(diào)查問卷。因此主要以大 一、大二學生為主。超過半數(shù)的同學基本能做到每天都閱讀。 ，約 %的同學選擇 0 本，約%的同學選擇了 12 本（含 2 本），約 %的同學選擇了 34 本（含4 本），只有約 %的同學選擇了 5本及以上。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。 ，約 %的同學通過自己購買，約%的同學通過到圖書館借閱，約 %的同學通過向他人借閱，約 %的同學通過下載到手機上閱讀，約 %的同學通過網(wǎng)上閱讀，約 %的人選擇其他方式。 ，約 %的同學選擇小說，約 %的同學選擇散文，約 %的同學選擇詩歌，約 %的同學選擇其他，約 %的同學選擇都喜歡，約 %的同學選擇不喜歡文學類。 ，約 %的同學選擇會，約%的同學選擇不會，約 %的同學選擇偶爾，一些。 ， 0%的同學認為自己讀書很多，約 %的同學選擇較多，約 %的同學選擇一般，約 %的同學選擇較少，約 %的同學選擇很少。 ，約 %的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約 %的同學認為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約 %的同學認為內(nèi)容和寫作技巧有待進一步提高，約 %的同學認為整體品位不高，質(zhì)量較差。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。 20 關于閱讀最大困惑的問題，約 %的同學選擇了不知道讀什么，約 %的同學選擇不知道怎樣讀，約 %的同學選擇不知道讀了有什么意義，約 %的同 學選擇讀了但記不住，約 %的同學選擇讀了但用不上或者不會用。由此可見，閱讀總歸是給大學生帶來了正面效應，以這 些樣本來說，拓展視野和知識面尤其幫助大學生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動性。 七、如何走出淺閱讀的困境？ 從社會方面來說。要有明確的出書思路，不要為一時的經(jīng)濟利益所左右，搞些沒有文化內(nèi)涵的東西。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。⑶在學生剛?cè)雽W的時候開設系統(tǒng)的閱讀課，閱讀內(nèi)容可以根據(jù)實際需要而定。 就大學生本人來說。⑶多做一些讀 書筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫作增添素材，積少成多，你自然會體會到深閱讀的好處。養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。這時，請不要感嘆：書到用時方恨少！ 第五篇： **小學思政課摸底調(diào)研報告 **小學思政課摸底調(diào)研報告 為深入貫徹總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況調(diào)查報告。按照辦學條件標準化要求，學校建成了儀器室、圖書室、音樂室、心理咨詢室、體育器材室、計算機室、多媒體教室等。 根據(jù)總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進我市中小學思政課建設，我校由 **黨支部領導，金忠誠書記與肖菊華校長主要把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。組織教師認真學習相關文件，領會其精神；對思政課教師的授課計劃、授課內(nèi)容和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關；重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動；保證正確的教育方向在思政課教育教學內(nèi)容、主體、目的、方法中切實實施。 三、思政課教育教學 根據(jù)學科設置標準，學校 1至 6 年級均開設了 2節(jié)《道德與法治》課，在思政課教材選用上，學校嚴格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。 “育人為本，德育為先”的教學理念，嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科。 五、存在問題 。 。 ， 掌握教育科研知識和方法，多溝通、交流，鞏固科研成果。 六、改進措施 針對以上思政課建設中存在的問題，學校采取以下措施來加以改進和提高： ，希望可以引進高素質(zhì)教師，壯大 思政課教師隊伍。 ，科研能力 弱。 “立德課“、”活動日“、”活動月“，結(jié)合思政課及班隊活動，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動，如：學生到福利院獻愛心、