【正文】 育工作。 分級管理分工負責(zé)的屬地原則規(guī)定 國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。 三、 依據(jù) 義務(wù)教育“以縣為主”的法律規(guī)定 第 8 頁 義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī) 劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。開發(fā)區(qū)管理的春元中學(xué)，借百年校慶之機斥資上 1000 萬元進行改擴建，卻因生源奇缺而使資源閑置；市屬新建星星實驗學(xué)校所覆蓋范 圍入學(xué)壓力目前遠遠小于婁星區(qū)的三小、四小，優(yōu)先建成卻又難以充分發(fā)揮其作用；市屬一中和五中憑借資源配置優(yōu)勢達到了省級示范普通高級中學(xué)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，婁星區(qū)至今卻沒有一所普通高級中學(xué)通過省級示范普通高級中學(xué)評估，主要問題是硬件不硬；撤地設(shè)市造成我區(qū)職能部門職能不全，區(qū)級財力萎縮因而無力新建中小學(xué)校，導(dǎo)致中心城區(qū)班額大、上學(xué)難現(xiàn)象愈演愈烈，逼迫三小、四小、二中、三中等學(xué)校違背教育規(guī)律編排超大班級，致使學(xué)校安全隱患叢生，教育教學(xué)質(zhì)量明顯下滑，師生健康受到嚴重影響，人民群眾對此反應(yīng)強烈。 資源配置不盡合理，不利于教育均衡發(fā)展。 直到今天，尚不知有與城區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的教育預(yù)留用地規(guī)劃，尚未解決歷史上因規(guī)劃不科學(xué)而導(dǎo)致學(xué)校布局不合理的問題。 二、弊端 城區(qū)教育分塊而治，不利于學(xué)校合理布局。 XX 年以前，婁底市教育局僅直接管理一中、一小及市直機關(guān)幼兒園共 3個中小學(xué)（幼兒園）等辦學(xué)機構(gòu)， XX 年企業(yè)子校移交地方后，婁底市教育局又接管了漣鋼及鐵路集團的所有子校，即現(xiàn)已更名為五中、六中、六小、七小、八小、九小等 6所學(xué)校，新建成星星實驗學(xué)校，市教育局所管轄的中小學(xué)校均在城區(qū)范圍之內(nèi)。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不 出錯，不給學(xué)校添亂子，也就問心無愧。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認為只要能把課上好就行了，而放松了對其他課的知識學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動性不夠，對于學(xué)習(xí)制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也 大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。 教學(xué)工作創(chuàng)新不夠 因為思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守城規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。學(xué)習(xí)過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐；三是學(xué)習(xí)重點不清。動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動 性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強。自己沒有認真把握學(xué)習(xí)重點，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點學(xué)習(xí)。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。 二、產(chǎn)生問題的根源分析 平時只重放松疏于學(xué)習(xí) 在知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。 第 3 頁 為學(xué)生服 務(wù)的觀念不夠強 我們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。沒給自己樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。多抽時間與學(xué)生進行溝通和交流，增強為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識。虛心向其他同志請教，請別人幫助 查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。”前行的路還很漫長，還有可能風(fēng)雨交加，我將一如既往的忠誠于教育事業(yè)，為了心中的夢想而躬耕不輟，永往直前！也衷心希望我校“教育管理年”活動開展得圓滿成功！我校逐步辦成全市一流的隴上名校！ [教育管理體制工作總結(jié) ]2017 年教育管理工作總結(jié)范文（ 2） | 近年來，隨著婁底城市化進程的加快，婁底城區(qū)教育快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模急劇擴大，入學(xué)人口成倍增長，教育質(zhì)量穩(wěn)步 第 5 頁 提高，但隨之而來的學(xué)校布局不盡合理，教育發(fā)展不均，學(xué)生擇校成風(fēng) ,教育規(guī)劃缺乏長遠和通盤考慮，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校大班額、入學(xué)難等問題日顯突出。婁星區(qū)教育局主要管理婁星區(qū)所轄 7 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、 5 個辦事處范圍內(nèi)的 69 所學(xué)校，城區(qū)學(xué)校包括二中、三中、四中、二小、三小、四小、五小。在一個僅 36萬人口的城區(qū)，存在著 3個教育行政部門管理著中小學(xué)，造成一個辦事處的學(xué)校有 3個教育行政部門管理，一所學(xué)校的學(xué)生來自 第 6 頁 三個教育行政部門區(qū)域內(nèi)分管的范圍，這在全國都是絕無僅有。 招生范圍交叉重疊，不利于學(xué)生就近入學(xué)。義務(wù)教育法明確規(guī)定：國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。 三個主體各自為政，不利 于彼此優(yōu)勢互補?？h級以上人民政府教育行政部門具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)義務(wù)教育實施工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理?？h級以上各級人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，負責(zé)有關(guān)的教育工作。市教育局除直管一中、一小 和市直機關(guān)幼兒園外，市管六小、七小、八小、九小、星星 第 9 頁 實驗學(xué)校宜劃轉(zhuǎn)婁星區(qū)統(tǒng)一管理。普通高級中學(xué)管理以婁星區(qū)為主，市管五中、六中劃轉(zhuǎn)婁星區(qū)管理，這樣更有利于統(tǒng)一管理和公平競爭；其他高中階段學(xué)校（職業(yè)高中、職業(yè)中專、技工學(xué)校等）歸市統(tǒng)管，以適應(yīng)新形勢下擴大中等職業(yè)教育規(guī)模、加快發(fā)展中等職業(yè)教育、加大中等職業(yè)教育統(tǒng)籌管理力度的需要。近年來我