【正文】 后，引導(dǎo)幼兒換位思考，多為他人著想，融洽人際關(guān)系。 ，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 第六、在實行教育計劃的同時，還要考慮到家庭教育對幼兒的重要作用。例如：將健康知識用歌曲的形式傳授等。 第二、幼兒的身體健康和心理健康是密切相關(guān) 的，要高度重視幼兒身心健康的重要性?？梢栽谌粘Ｉ钪袧撘颇慕Y(jié)合日?；顒舆€對幼兒進行健康教育。 能運用各項基本動作做游戲，在各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 能獨立有序的穿 *服并整理好，午睡時不影響他人，能安靜入睡。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本園實際，針對中班幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成健康的安全意識。 利用多種渠道，宣傳心理健康知識。 老師之間平時應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 工作要點： 一、積極推進心理健康教育工作： 我 園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。 【心理健康教育工作計劃篇一】 心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。20XX 年幼兒園心理健康教育工作計劃 [大全 5 篇 ] 第一篇： 2020 年幼兒園心理健康教育工作計劃 心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。開展學(xué)校心理健康教育工作 ,必須堅持以鄧小平理論、 三個代表 重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)，促進身心全面和諧發(fā)展。 營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。 以心理講座為輔助，為老師排除心 理障礙。 辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。同時，根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，并充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。但是每個幼兒的情況都不盡相同，要合理利用家庭教育，并與園內(nèi)教育相結(jié)合，促進幼兒身心健康發(fā)展。養(yǎng)成良好的生活作息時間 進一步認(rèn)識身體器官的名稱及作用，初步掌握保護它們的方法。 能較熟練地聽多種口令和信號作出相應(yīng)的動作，能聽信號進行隊列練習(xí)，能隨音 樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操，動作基本到位。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行 。發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施。 第五、在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。家園要積極配合，及時溝通、合作，針對每個幼兒的特點，采取不一樣的措施。 面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。 四、家園合作 “健康”需要幼兒園核家庭的共同努力，因為日常健康行為教育的全部內(nèi)容都會在家庭 生活中體現(xiàn)，沒有家長的支持，日常健康行為教育不可能真正有效，只有堅持不懈，家園配合，健康教育的效果才能真正得到體現(xiàn)，孩子才會真正健康起來。為一 ~六年級的學(xué)生辦理圖書借閱證，對學(xué)生借閱圖書借還的方法，讓學(xué)生能看上書、看好書。鼓勵低年級學(xué)生摘記好詞好句， ，日積月累，潛移默化，詞匯量，在讀讀寫寫中運用。 四、素質(zhì)、精通管理 圖書管理員學(xué)習(xí)圖書室的規(guī)章制度，政治學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)努力自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)書籍，對照要求規(guī)范圖書室管理工作。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨立性差、心 理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、吸吮手指、情緒障礙等等。我園對幼兒的心理健康教育進行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。 二、具體工作： 加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)； 為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作； 實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：（ 1）教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識 . 二、目標(biāo)： 我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí) 生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護自己。 4 保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識；懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。 （二）設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑 幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。 在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。 不同年級組開展的健康教學(xué)活動 應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內(nèi)容： 開展健康知識宣傳活動：充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識、疾病預(yù)防知識，提高大家的健康及防病意識。 1”艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動。 2．會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。學(xué)習(xí)分類收 放玩具和用品，放在指定的地方。 7．知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。首先，我們要保證幼兒 在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐。 其次，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣及進餐衛(wèi)生也是很重要的。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿。 3．認(rèn)識人體的主要器官，了解其功能。 5．培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為幼兒自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助幼兒更好地認(rèn)識、把 握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。 心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放，這為幼兒進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大幼兒地閱讀范圍和增強幼兒學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。 持續(xù)加強健康教育工作