【正文】 羅鳴亮老師借助結構性的視角把口算除法過渡到筆算除法的理解，從而深刻地理解算理，掌握算法。班級學生考試平均分高，可以證明一個老師在認真教書，班級平均分低不代表這位老師沒在給學生講數(shù)學道理。 4．教師的語言要風趣，通俗易懂。 二、以學生的學情引領課堂 我們講因材施教，就是要求教師在教學之前要充分了解學情，在了解學情的基礎上進行有針對性地備課，精準施教，才能取得預期的效果，達到育人的目標。他們的教學不只是教學生學會知識，更讓著重學生數(shù)學思維，數(shù)學思想的培養(yǎng)，為孩子一生的數(shù)學在打下堅實的基礎。 作為一線數(shù)學教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，提高自己的數(shù)學教學水平！ 數(shù)學培訓學習心得體會 3 11 月 20 日，我們一行 6 人赴肇慶體育館， 參加為期三天核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學“以核心問題引領思維發(fā)展”培訓活動。首先要給學生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境，多鼓勵，多贊美。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是 培訓的內容給了我教學上很大的幫助。通過中招壓軸題，把“零碎”的知識進行分類，構建成數(shù) 學模型。章曉東老師的《全等三角形專題復習》，要求一花一世界一圖一課堂，教育是慢的藝術，你慢慢走讓他的靈魂跟上你。吳立建老師的從一道開放題說起，讓我們學會了要追求課堂的簡約，錘煉課堂語言，要有自己的課堂文化，并且鼓勵學生多提問題，注意教學語調，上課不妨適當?shù)牧舭祝拼l(fā)言錯誤的孩子，上課決不能拖堂，作業(yè)都要布置，每天要讓課堂改變一點點，并要求一題一課。又談到了深度學習，應 用創(chuàng)造，學會提問題，解決具有批判性思維有問題，看其形狀究其原因通過中超壓軸題二次函數(shù)那道題進行分類 符永平老師的理念是設計學生自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，然后通過一道題，讓學生設計一道讓別人掉進去的“陷阱題”，從一元到二元從一次到二次消元降次，讓我們倍感轉化思想的偉大和魅力的無限。借用德國康爾的一句話為本節(jié)課的結束語，在數(shù)學的領域中提出問題的藝術比解答問題的藝術更重要。 王宗信 老師，分享的題目是一次函數(shù)與一元一次不等式，他的幾何畫板用的比較好，通過幾何畫板展示了直角坐標系內一次函數(shù)與一元一次不等式的問題，進而研究了二次函數(shù)相關知識，及二次函數(shù)在中招考試當中的不同類型，隨著圖形的變化，條件不同，得到的結論就不同，多方面展示，讓大家大飽眼福。最后從“百家姓”講“三線八角”問題。結束語由徐志摩的《再別康橋》撐一支長篙，向青草更青處漫溯，到數(shù)學教育教學的拓展性思考。用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界！臺上名師與臺下老師互評環(huán)節(jié)，鄭老師由銹規(guī)作圖問題講到蛛網點陣問題，讓我們大 開眼界?？偨Y語：教學創(chuàng)新在理念，理念體現(xiàn)在課堂。 王春梅老師分享的是因式分解的單元復習課。最后分享改良復習方式，提高復習效果，王老師的創(chuàng)造式、開放式復習課例說有四個方面：開放式創(chuàng)造式復習課的特征；知識復習鞏固與體系建構；復習方法指導與規(guī)范養(yǎng)成學科思維培養(yǎng)與能力提升；創(chuàng)造式提高發(fā)展，創(chuàng)造式延伸拓寬，創(chuàng)造式靈活運用。方程存在于我們美好的生活之中，人生也如方程，發(fā)現(xiàn)和構建人生美好理想的方程，這是現(xiàn)代人的責任，我們只有用勤勞去解，用汗水去解，用勇敢去解。 白菊老師，從冪的運算性質這一課啟發(fā)大家，在教學中要不求完美，但求無悔，教師要與廚師媲美，適合的才是最好的。在教學中要求起點低、步子緊、落點高。朱明龍老師的《認識分式》一節(jié)課，主要是基于統(tǒng)領作用的章起始課的教學實踐與思考。聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。 三、數(shù)學基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍 通過觀看專家教師精心打造出的課例 ，讓我了解了如何較好的進行數(shù)學思維的教學，我們的數(shù)學教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風采，活動結束之后，感覺收獲很大。這種數(shù)學教學的胸襟讓人敬重，是每一個老師學習的楷模。那么，我們在這 方面，應該怎樣做呢？專家們給我們指出方法和注意事項，我主要羅列了以下幾點： 1．課前要重視測評了解學生的學情（前測），課后也要了解學生學的情況（后測）。課堂氣氛要活，輕松，不要太沉悶。會給學生講知識過程，會給學生講數(shù)學道理的老師，班級學生不一定會考出好的分數(shù)。還基于數(shù)學邏輯力量的思考深入剖析新知與舊知之間的聯(lián)系，提升了學生質疑、歸納、總結的能力。 三天的學習讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學之中，文化大家的講話也經?？M繞在我耳畔。這次培訓的主要內容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和交流研討。我感 覺自己就好像“劉姥姥走進大觀園－－大開眼界”，在學習過程中我逐漸認識到自己的貧乏。 終身學習的感悟 “一個人如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學習形影不離”。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。終身學習，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。教師不只是單一的知識傳播者，而是教學的組織者，學生學習的引導者、合作者，從“教”學生，轉變?yōu)椤皩А睂W生。在課堂教學中，教師要給學生充分的提問、討論的時間，學生懂的問題，教師不需要講解，學生不懂的問題，教師適時指導。一周的培訓雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求??這樣，在 嚴師 面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u都會招來失敗，甚至導致師生的對立。 再次教師 生活在學生中間，深知每個學生都需要教師的關懷與愛護。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。在這段時間里，我很開心，很感動，學到了很多東西，也提高了不少，同時也進一步認識到自己不足。 威鵬投資咨詢有限責任公司的培訓給予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財富，無論我身處何種崗位我都會永遠記得著這十分有益的人生感悟。 二、人與人之間要善于有效的溝通，相互理解，互相尊重，彼此寬容交流是無限的，溝通是永恒的。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴峻的挑戰(zhàn)，更應該要積極主動的與同事與領導有效的溝通，在溝通中得到理解，得到尊重，得到寬容，得 到信任，得到進步，營造輕松和諧的工作環(huán)境，理解領導的領導方式與領導作風，在工作中盡職盡責的做好本職工作，高質量，高效率地完成工作任務。要創(chuàng)新又離不開思考，思考才能發(fā)現(xiàn)新的東西，而要做到這些又需要我們有豐富的知識和豐富的經驗，還要有足夠的勇氣，因此不管何時何地，我們都必須不斷的學習知識，不斷積累經驗，不斷的思考，不斷總結，才能不斷創(chuàng)新。結束語由徐志摩的《再別康橋》撐一支長篙，向青草更青處漫溯，到數(shù)學教育教學的拓展性思考。最后從“百家姓”講“三線八角”問題。 王宗信老師，分享的題目是一次函數(shù)與一元一次不等式，他的幾何畫板用的比較好，通過幾何畫板展示了直角坐標系內一次函數(shù)與一元一次不等式的問題，進而研究了二次函數(shù)相關知識，及二次函數(shù)在中招考試當中的不同類型，隨著圖形的變化，條件不同，得到的結論就不同，多方面展示，讓大家大飽眼福。借用德國康爾的一句話為本節(jié)課的結束語，在數(shù)學的領域中提出問題的藝術比解答問題的藝術更重要。又談到了深度學習，應用創(chuàng)造，學會提問題，解決具有批判性思維有問題，看其形狀究其原因通過中超壓軸題二次函數(shù)那道題進行分類 符永平老師的理念是設計學生自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，然后通過一道題，讓學生設計一道讓別人掉進去的“陷阱題”，從一元到二元從一次到二次消元降次，讓我們倍感轉化思想的偉大和魅力的無限。吳立建老師的從一道開放題說起，讓我們學會了要追求課堂的簡約，錘煉課堂語言，要有自己的課堂文化，并且鼓勵學生多提問題，注意教學語調，上課不妨適當?shù)牧舭?，善待發(fā)言錯誤的孩子，上課決不能拖堂，