【正文】 獲與提高等方面評價； 評價形式有學(xué)生自評，小組互評，教師評價。 指導(dǎo)小組內(nèi)部分工，成立主辯組（ 4 人 ）、助辯組（ 4 人 ）、評委組（ 5 人 ）、智囊組（ 8 人）后著手準(zhǔn)備資料。 （二）活動的組織 辯論賽是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式，為能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生的閱讀與寫作 及聽說 。 以 辯論賽作為整個 單元學(xué)習(xí)的明線，告知學(xué)生相關(guān)課文的學(xué)習(xí)活動均為辯論賽準(zhǔn)備，以 競爭 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 二、 豐富探險知識，地理知識，提高對這類文章的閱讀能力。 怎樣使用教材才能最大限度的、地激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主 地 走進(jìn)課文，主 動拓展 課外閱讀 ， 主 動地掌握 和運(yùn) 2 用 關(guān)于探險的相關(guān)知識和體會探險活動價值所在 。 “語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。” 上述基 本理念 啟迪 指導(dǎo)我們 綜合實(shí)踐活動 校本教材的開發(fā)應(yīng)是 為 全面 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng) 而設(shè)計 的 ，應(yīng)是 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，把語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐延伸到課外、家庭和社會 的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式； 應(yīng)是 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、互動合作、樂于探究的積極主動的建構(gòu)過程； 應(yīng)是 由過去，師生單向互動的組織方式， 轉(zhuǎn)向 師生、生生的多 向 互動 的多元學(xué)習(xí)和評價課堂學(xué)習(xí)模式 。 開展辯論賽為主的 綜合實(shí)踐活動 ，以活動帶動閱讀與寫作應(yīng)是一種可行的方法。 三、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)搜集、篩選、處理信息（抓住信息概括要點(diǎn)）的能力。暗線是 根據(jù)辯論賽的準(zhǔn)備，把單元 閱讀教學(xué)有機(jī)地整合使用 。 單元學(xué)習(xí) 開始即進(jìn)行以下組織： 明確活動意義及分組。 （三） 寫作 練習(xí) 在學(xué)習(xí)過程的不同階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層級式寫作： 變敘述性描寫語言為概括性語言片段練習(xí)。 （評價表見附錄） 二是卷面測驗(yàn)占 40%。 辯論的特點(diǎn) 。 教師指導(dǎo)下小組合作學(xué)習(xí) 掌握 辯 論 之 搜尋 、篩選、 概括材料 的方法。 朗讀演講 師生共同探討 掌握 辯論詞的寫作 與 朗讀 。 賞析積累精彩語言。 第 12 課時 作文《探險，我想對你說》 ， 600字左右。 培養(yǎng) 學(xué)生清晰地陳述自己觀點(diǎn)的能力。 二、 熟讀課文，疏通文句。 要求學(xué)生各用一句話概說故事內(nèi)容，各 用一句話評價人物，各用一句話述說讀后的共同感受。 第二課時《辯論賽知識知多少》 一、觀看辯論賽錄像（約 10 分鐘） 二、介紹辯論賽的相關(guān)知識（基本程序、規(guī)則，準(zhǔn)備辯論賽的三個階段） 三、 指導(dǎo) 正反方小組內(nèi)部分工 ： 成立主辯組（ 5 人）、助辯組（ 5 人）、評委組（ 5 人）、智囊組（ 8 人） 。 如四字詞語、近義詞、修辭美句、細(xì)節(jié)片斷、議論語段等。 示例：悲在生命的毀滅，而偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 三、品讀細(xì)節(jié)描寫片斷，積累喜愛的語言語言材料；如四字詞語、近義詞、修辭美句、細(xì)節(jié)片斷、自然環(huán)境描寫等。 （二） 嘗試用第三 人稱概括性的說魯濱孫所想所為。 （分析的事情 主要 為《荒島余生》《偉大的悲劇》《登上地球之顛》 中 的內(nèi)容） 五、引導(dǎo)推薦學(xué)生閱讀附錄的名著導(dǎo)讀及《魯濱孫漂流記》等書。 四、 學(xué)生自由朗讀、個別朗讀，師生點(diǎn)評。那么我們?nèi)祟惖奶诫U活動是利大于弊還 是 弊大于利呢？ 今天我們就這一論題進(jìn)行一番唇槍舌劍。（辯論時間為十五分鐘） 五、 評 委根據(jù)評比要求討論；正反方觀眾向辯手發(fā)問，辯手作答。由于學(xué)習(xí)形式上打破傳統(tǒng)“一篇篇有序”的課文傳授形式，以辯論活動貫穿全單元的學(xué)習(xí)，因而盤活了學(xué)生需要、興趣等內(nèi)在資源，有效激發(fā)學(xué)生與課程文本的積極互動。 二、閱讀面得到極大的拓展，聽說讀寫能力得到整體提高 。 令人尤為振奮的是很多學(xué)生通過這次活動，發(fā)現(xiàn)了自己的特長――自己原來是一個能言善辯之人，（該班不少學(xué)生踴躍參加校廣播站、電視臺的社團(tuán)活動，堅持下了現(xiàn)在都成了“臺柱”了。 四、作為“探險”綜合實(shí)踐活動校本教材的雛形，它肯定還存在許多的不足，但它可貴之處是為 往后的教學(xué)積累了很好的第一原始材料。另外全年級共同進(jìn)行競爭性更強(qiáng)，學(xué)生參與熱情更高。要時刻關(guān)注進(jìn)展，及時調(diào)控。 理由是：（從語言表達(dá)、辯駁能力、辯論風(fēng)度、團(tuán)體意識等方面作簡要說明） 四、 單元學(xué)習(xí)之辯論賽活動評價表 姓名 ： 歸屬方（正反）： 方 負(fù)責(zé)內(nèi)容 ： 評 價 項 目 自我評價 同學(xué)評價 老師 評價 樂于接受小組分工（ 5 分） 主動積極參與各項活動 （ 5 分） 參加活動的 收獲 （ 10 分 ，內(nèi)容寫附錄格 ） 對活動的意見和建議 （ 10 分 ，內(nèi)容寫附錄格 ） 附錄 參加活動的 收獲： 附錄 對活動的意見和建議 ： 附錄二：學(xué)生 《拾貝》學(xué)習(xí) 活動成果資料摘錄 一、我喜愛的名言警句： 11 《登山地球之巔的人》郭超人 偉大的事業(yè)根源于堅忍不拔地工作，以全副的精神去從事，不避艱難。 賞析 ：我很喜歡這一段，因?yàn)槲矣X得作者寫得很真實(shí)，他用排比的手法探險隊員們那時那刻的心理――角逐失敗后比失敗更失望、低落的情緒。這篇文章讓我結(jié)識了五位勇敢無畏的、偉大的探險家。就算沒有活下來又怎樣，只要能無怨無愧的為自己的理想拼搏，為人類作貢獻(xiàn)就足夠了。） 四、他山之石： 推薦文章：《不朽時刻》（選自《人類群星閃耀時》） 推薦理由：這篇文章寫得很感人。而且當(dāng)你成功后，就能對自己更加肯定，更加自信。 （四） 總結(jié)階段 ： 正方四辯發(fā)言，時 間 二 分鐘 ； 反方四辯發(fā)言，時間 二 分鐘 （五） 觀眾提問階段 ： 由觀眾提問，正反雙方必須回答，但不記入總分 附錄四：辯論賽主持稿： 12 辯論賽主持稿 ： 各位同學(xué) ，“探險之利弊” 辯論賽即將開始 。但請稍安勿躁，請允許我宣布辯論賽的規(guī)則（見附錄） 好，我們進(jìn)入比賽的第一部分，立論階段，看雙方如何擺開陣勢（介紹規(guī)則，時間）有請正方立論 ……. 嗯 ，正方 X辯真是激情滿懷，下面有請反方辯手進(jìn)行立論 …… 好，看來雙方戰(zhàn)略以定，接下來進(jìn)入我們的 攻辯 階段 …….. 雙方真可謂是兵來將擋，運(yùn)籌帷幄，精彩的 攻辯 過后，下面進(jìn)入我們最精彩的 自由辯 階段 ， 短兵相接 現(xiàn)在開始，先有請反方辯手 ……. 看來雙方真是不分上下，寸不不讓啊?？磥泶蠹业膱F(tuán)隊精神值得表揚(yáng)。 首先入場的是正方 辯隊 ,他們的立場是 “探險利大于弊”， 他們的辯手是 …… 現(xiàn)在入場的是反方 辯隊 ,他們的立場是 “探險弊大于利”，他們的辯手是 …… 讓我們用熱烈的掌聲請出今 天 到場的評委 ,他們是 :…… 感謝各位評委的到 來 。現(xiàn)在請 xx 老師為本場比賽點(diǎn)評 。 附錄 五 ： 辯論賽正反方立論、結(jié)辯稿 《正方立辯稿》 主席、各位評委、對方辯友： 大家好！我方認(rèn)為，人類的探險活動是利大于弊的。人類，為了延續(xù)自己生命和尋找更加合適的生活環(huán)境，于是不斷地向很多鮮為人知的角落進(jìn)發(fā)，于是才有了我們今天地球這個家，才有了我們?nèi)祟惤裉斓拈L足進(jìn)步。 其二、探險過程就是對科學(xué)真理的執(zhí)著追求的過程。 其三，探險是對人的體能、智能、意志和團(tuán)結(jié)合作精神的最好的砥礪和考驗(yàn)。 綜上所述，我方認(rèn)為探險是利大于弊的。許許多多的探險人員，都是一去不復(fù)返，一切無可預(yù)料的事情隨時隨地地發(fā)生。這不正是探險極大的弊之所在嗎？ 其二， 探險，容易損失巨大。 遠(yuǎn)的不說，就看 登山者在想珠峰攀登的過程中，在山上扔下了多少廢氣的氧氣筒、人類垃圾 。大家不要忘記了，失敗乃成功之母。斯科特 5人葬身 于茫茫南極之中；挑戰(zhàn)者號的 7人永遠(yuǎn)消失于宇宙 ?? 這都是一筆巨大的損失啊 ! 從環(huán)境 保護(hù) 來說，探險 活動，尤其是一些純粹想滿足個人的征服欲望的探險行為，已經(jīng) 嚴(yán)重破壞了 我們的有限的 環(huán)境 資源 。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！ 《正方 結(jié) 辯