【正文】 師學(xué)藝的簡(jiǎn)單故事，但在思考過(guò)后我才發(fā)現(xiàn)這實(shí)際上，是一個(gè)初涉世事的男孩去學(xué)習(xí)如何面對(duì)世界時(shí)懷有一顆充滿恭敬的心。 書中講述了在深山里，“魚”是一種稀有而奢侈的食物，捉魚和吃魚象征著不同尋常的本事和身 份，文中主人公男孩因懷著對(duì)“魚”的身體與精神的雙重向往，讓男孩立志要做“一個(gè)捉大魚的人”，男孩在尋找魚王的路途中漸漸明白了魚王不過(guò)是一個(gè)象征，世界上的萬(wàn)物都要倚仗大自然而存在?？蘖耍α?，執(zhí)著向前走，成功戰(zhàn)勝困難走過(guò)了兩萬(wàn)五千里，也是這個(gè)執(zhí)著的精神讓他們成功了。之后他又陸續(xù)發(fā)明了留聲機(jī)、燈絲等電子產(chǎn)品，成為了偉大的發(fā)明家。 16 歲時(shí)他在列車上做實(shí)驗(yàn)，不幸的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一塊磷掉到了木板上，引起燃燒。 執(zhí)著的達(dá)這個(gè)孩子歷經(jīng)坎坷，先后找到了兩位神奇的老人，兩位老人都有驚心動(dòng)魄的故事。一個(gè)練習(xí)本還沒(méi)有用完就扔掉了，在刷牙的時(shí)候從不關(guān)水龍頭??這本小說(shuō)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，自己是多么的浪費(fèi)，多么的浪費(fèi)大自然的資源?！昂凳拄~王”和“水手魚王”都有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，他們不用各種捕魚設(shè)備，只逮大魚，一擊不中便不再出擊，不會(huì)趕盡殺絕，給水里的魚兒生存空間。在老太太的講述中，男孩知道了真正的魚王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚，如果魚王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。女孩的父親死后，她又一次來(lái)到了他的家，告訴了她的父親已經(jīng)去世，但因?yàn)橛浿赣H臨終前的話，他又一次拒之門外。“水手魚王”為了贏得老族長(zhǎng)的重用和山民的尊敬，偷學(xué)“旱手”捉魚技術(shù)，在學(xué)藝不成后不惜設(shè)下圈套將“旱手魚王”置于死地，并妄圖將自己的 女兒許配給老族長(zhǎng)有殘缺的家人，獨(dú)享“魚王殊榮”。此后，老人和少年一同住了下來(lái)。捕魚的人分為兩種：一種是“旱手”，專門在泥潭捕魚，一年四季都可以捕到魚；另一種是“水手”，專門在湖里捕魚，只有在夏季才能捕到魚。 尋找魚王讀后感 800 字 1 寒假時(shí)，我騰出一周的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了《尋找魚王》這本書。正如同海飛先生所說(shuō)的一樣，作者張煒把一個(gè)原生的大地故事、把一個(gè)因魚而來(lái)、充滿魚味的人生世界，呈現(xiàn)在讀者面前，給了我們一個(gè)既意料之外、又充滿新奇充滿刺激的魚世界。為了學(xué)會(huì) 捕魚這門技術(shù)，這位少年隨著父親去拜師學(xué)藝。少年知道了許多關(guān)于這位“旱手魚王”的故事。他因?yàn)楦赣H被害，又擔(dān)心自己也遭暗算便隱居在山中。女孩無(wú)奈，只好把家搬到了他的小屋不遠(yuǎn)的南邊。最終他在湖里見到了真正的魚王。這也許是我們?nèi)祟愒搶W(xué)習(xí)的，人們無(wú) 肆意的去開發(fā)石油、砍伐樹木，瘋狂的去向大自然索取，技術(shù)可以開發(fā)，但自然資源是有限的，我們?cè)谙虼笞匀粺o(wú)限索取的同時(shí)，大自然也給了我們教訓(xùn)和警示。 這個(gè)地球不能在受到任何傷害了！讓我們一起去保護(hù)這個(gè)地球原有的東西，不讓它們?cè)僖淮卧谖覀兊拿媲跋В? 讀一讀這本書吧，它會(huì)讓你受益非淺?？扇粘s平淡無(wú)奇，孩子分不清哪位是真正的魚王，但他從兩位老人的故事中發(fā)現(xiàn)了比獵魚絕技更寶貴的東西 —— 執(zhí)著的精神。芬奇面對(duì)第一次繪畫，老師竟讓他每日畫雞蛋，他起初是不情愿的，有一次他拒絕了畫雞蛋，繪畫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你每天畫雞蛋，真的有好好觀察過(guò)它嗎？雞蛋是圓的，不但每個(gè)面都不一樣，而且連陰影都不一樣！”達(dá)列車員趕來(lái)滅了火，并狠狠地打了愛(ài)迪生一個(gè)耳光，導(dǎo)致他左耳受傷并失去了聽力。 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。 “世上無(wú)難事，只怕有心人。 作者還原了一段被人遺忘的民間歷史，將它以文字的方式呈現(xiàn)在了我們的眼前，讓我們看到了一個(gè)出乎我們意料之外，但又同時(shí)充滿了刺激的魚的世界。 書中故事情節(jié)雖很新穎不同于其他小說(shuō)，但最打動(dòng)我的是作者對(duì)人物的刻畫，無(wú)論是男孩自己，還是兩位魚王，作者都將之描寫的栩栩如生，讓我仿佛身臨其境，感受著人物的喜怒哀樂(lè)。 第二篇：《尋找魚王》讀后感 《尋找魚王》讀后感 暨南大學(xué)附屬小學(xué)三年 （五）班廖逸云 今年暑假，我看了一本書，是作家張煒寫的《尋找魚王》。后來(lái)，主人公拜“魚王”為師，可是沒(méi)過(guò)多久，“魚王”就快不行了?！棒~王”的母親在父親去世后不久也去世 了。從此，“魚王”再也不敢去沙河集了??“魚王”死后，把主人公“我”托付給了“老太太”。因?yàn)橹魅斯恢睕](méi)有放棄過(guò)捉大魚的夢(mèng)想，最終找到了“魚王”并拜師學(xué)藝。 一天一個(gè)魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的捕魚技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。 假期路上讀完。他尋找會(huì)捉大魚的 39。漁 39。 我生活在海邊，少年時(shí)代關(guān)于魚的記憶，有一部分與書中寫的完全不同。魚對(duì)于深山里的人，有時(shí)真的會(huì)成為很神秘的一種向往。水手魚王 39。這個(gè)故事只要真正完整，沒(méi)有遺漏，應(yīng)該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊(yùn)其中了。書中的那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的動(dòng)物，我們可以引為朋友或知己，但有一些則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。主要作品有：《古船》，《九月寓言》，《外省書》，《遠(yuǎn)河遠(yuǎn)山》，《柏慧》等。的傳說(shuō)。魚王 39。 書中我最喜歡的一個(gè)人是 39。 這本書里我最喜愛(ài)的一個(gè)片段是老人在冬天鑿冰捕魚。一個(gè)個(gè)故事讓我懂得了要做一個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難，做事有耐心的小學(xué)生。來(lái)到書的海洋，我真的是流連忘返。旱手，顧名思義，指不會(huì)游泳的人，因此他們只能在水淺的地方找魚。,他想當(dāng)一名出色的水手。 果然像他父親所說(shuō)，事情并不是一帆風(fēng)順的。從魚王師傅那里小主人公不僅學(xué)到了捕魚的本領(lǐng)，成為了出色的水手，還 領(lǐng)悟到學(xué)成一門生存的手藝的重要性。,而不是永遠(yuǎn)停滯不前做一個(gè)39。 《尋找魚王》讀后感 1 在這個(gè)豐富多彩的暑假里，我讀了許許多多的書。在他們那個(gè)地方，捉到大魚的人要把魚獻(xiàn)給老族長(zhǎng)。正所謂：長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里。我正想向爸爸請(qǐng)教，可是我又想：爸爸總不可能教我一輩子，我要學(xué)會(huì)自己解決難題?！秾ふ音~王》還原了許許多多的秒趣橫生的民俗場(chǎng)景。這是版面說(shuō)的一句話。世界還是新的，這本書的有些感受和最初的記憶是很難忘懷的，永遠(yuǎn)都難以褪色的。 《尋找魚王》讀后感 3 在暑假里我讀了《尋找魚王》，它是作家張煒寫的。主人公的爸爸在年輕時(shí)也找過(guò)魚王，可惜魚王沒(méi)有收留他的爸爸，所以他想當(dāng)捉魚高手時(shí)，他的爸爸非常贊同，并告訴他要當(dāng)捉魚高手，當(dāng)然要找到“魚王”捉魚高手。魚王已經(jīng)老了，是位老爺爺，也是個(gè)旱手，不太愛(ài)捉魚，主人公偶然聽到了魚王年輕時(shí)的故事，在那里呆了幾年，學(xué)了一些本領(lǐng)，魚王就放心地走了。 我從這本書中學(xué)到了不管做什么事情，一定要不斷努力，不放棄，才能成功。我覺(jué)得這個(gè)開頭很好，也知道了作者那時(shí)的環(huán)境。作者爸爸看見草棚有水，以為有魚，可那老師卻否認(rèn)。爸爸說(shuō)了，山里有一位魚王，他的眼和手和鷹一樣，閉眼都可以捉大魚。作者就陪伴了”魚王“很多年，在”魚王“臨終前說(shuō)了他以前隱藏的一些故事。 最后，作者成功地成為了魚王。由于爸爸的一個(gè)未能實(shí)現(xiàn)的愿望，卻在他兒子身上實(shí)現(xiàn)了的 .故事。“冰凍三尺非一日之寒”，不論什么事情絕非一朝一夕就能做得好，書中的主人公就是有了這種信念才能成功。 讀完這本書，我對(duì)自己的未來(lái)充滿了憧憬和向往，小主人公是和我差不多大的時(shí)候立下大志，一直堅(jiān)持不懈，追求自己的理想，永不放棄，取得了成功。在干旱的深山大林里，生存遠(yuǎn)超越讀書，而魚尤其尊貴，于是小