學(xué)生自主管理的實(shí)踐與反思-wenkub
2022-09-12 11:34:55 本頁(yè)面
【正文】 管有導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生自主管理的效果還是不夠理想，特別是低年級(jí)學(xué)生自主管理的難度更大。配合星級(jí)班級(jí)管理制度的建立，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)了良好班風(fēng)校風(fēng)的形成。由于班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生自主管理委員會(huì)成員都是通過(guò)自愿報(bào)名，公開競(jìng)選的，所以他們都能盡職盡責(zé)地做好份內(nèi)的工作。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)區(qū)的精心組織下和全體師生的共同努力下，學(xué)生自主管理得以順利實(shí)施，在嘗試和探索中取得了一定的成效，此舉加強(qiáng)了學(xué)校管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面，我從實(shí)施辦法、主要收獲、存在問(wèn)題和改進(jìn)的措施幾方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。管理者和被管理者處在同一發(fā)展階段，二者的地位更加平等關(guān)系更加和諧，管理者對(duì)被管理者的各方面需求更了解，管理的方式易于被接受，因此管理效果好于原班主任制度的管理。 二、主要收獲 導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理為教 師更加了解學(xué)生創(chuàng)造了條件。 班務(wù)管理導(dǎo)師與班主席的職責(zé)不好界定，哪些事情應(yīng)該由班務(wù)管理導(dǎo)師去做，哪
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