網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與未來-wenkub
2022-09-12 08:05:18 本頁面
【正文】 能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)遠程教育技術的絕大多數(shù)功能，即能體現(xiàn)傳統(tǒng)遠程的優(yōu)勢，也能避免傳統(tǒng)遠程的局限； 網(wǎng)上教育的基本特點 網(wǎng)上教育打破了傳統(tǒng)學校教育的課堂授課模式，同時也突破了傳統(tǒng)遠程教育無法實施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學與學習模式。在這里，不是以地域劃分人群，而是以興趣、愛好形成虛擬社區(qū)。 在 WEB中實施探索式的學習方式，可以訓練學生發(fā)現(xiàn)、使用、加工信息的能力，并可培訓獨立自主的思考、解決問題的能力，有利于創(chuàng)造性思維能力的形成。是一個全球性的數(shù)字圖書館。在遠距離教育中，由于學習群體的分布范圍很廣，能力和水平參差不齊，不象在校學生基本上處于統(tǒng)一能力水平，所以實施個性化的適應性教學尤為重要。它可以使學生在學習過程中得到反饋信息，使學生積極地參與學習，并有針對性地對自己的學習進行調整。 新一代的 WEB技術突破了早期僅限于靜態(tài)信息發(fā)布的局限，涌現(xiàn)了 CGI程序， DHTML， Flash動畫， Java， GIF動畫等一系列的動畫交互技術，極大的提高了 WEB的交互性。 WEB信息傳播的獨特性在于：信息制作和發(fā)布簡單，具備發(fā)布信息的快捷性；在及時發(fā)布的同時，又可以長時間保存在大眾的注意力之下，具備優(yōu)良的實效性；在 WEB上可以發(fā)布文字、圖形、聲音、視頻等各種形態(tài)的信息，具備信息發(fā)布的豐富性； WEB信息傳播是以用戶為中心的，用戶請求信息是主動的，而不是被動的，所以又具備信息傳播的自主性。 WEB是一個良好的通信和協(xié)作平臺，它能夠有效的促進人與人之間的交流和溝通，它集成了多種通信和協(xié)作工具于一身：（ 1）異步性 —— WEB（ 泛指，含義同 Inter） 具有電子郵件，討論組，郵件列表，新聞組等多種服務，可以滿足人的絕大部分的異步交流工作。 WEB的交互性包括超鏈接的點擊，信息搜索，信息請求，信息提交， CGI程序交互等。 WEB采用的是客戶 /服務器的體系結構，客戶提出各種各樣的要求，服務器統(tǒng)一處理，返回客戶所需要的信息，這種體系結構，在智能軟件的幫助下，可以實施個性化的服務，它的實質性內涵，就是滿足不同個體的個別需求。目前，基于 WEB的適應性技術還在發(fā)展的初級階段，其教學應用還是空白。無論你需要什么樣的信息，都可以在其中找到。 WEB支持文本、音頻、視頻、圖形（圖像）、動畫等多媒體信息，并采用超文本的方式組織信息，非常適合表現(xiàn)非線性的網(wǎng)狀知識，也非常適合人腦的認知思維方式。它具備了強烈的社會特色，又打破了現(xiàn)實社會的某些束縛和界限。這種教學模式絕不僅僅是簡單將教學內容放在網(wǎng)上讓學生閱讀，更多的是： ※ 要求師生之間通過網(wǎng)絡進行充分的溝通與交流，使學生感覺是在老師的指導下學習，而不是在向計算機學習，要有人性化的交流； ※ 要求教師通過網(wǎng)絡組織學生學習、幫助學生學習，教師要想辦法讓學生主動參與學習，要及時解決學習過程中的困難； ※ 要求網(wǎng)絡提供良好的教學評價與教學診斷工具，便于教師了解學習者的主體特征與學習發(fā)展，提供個性化的幫助，改進教學。 目前主要面向中小學 ， 是基礎教育領域內課堂教學的延升 ， 其內容與具體的教學過程緊密結合 ， 包括講義 ，習題答疑等等 ， 內容與學校教學完全同步 ， 網(wǎng)絡只不過是一種輔助傳播的工具 。項目的內容與課堂內容密切相關，但又不完全重復，每個項目都由資深的學科專家指導，學生可從中受益匪淺。 職業(yè)技術培訓類網(wǎng)校 ? 此類網(wǎng)校一般都是由某個公司或企業(yè)舉辦，其目標是使學生快速形成某種技能，學到某種實用知識。 我國的網(wǎng)絡化教育主要特點 ? 首先是網(wǎng)校集中于基礎教育，目前面向中小學的 “ 網(wǎng)校 ” 約有 200多所，而高等教育、職業(yè)技術教育和繼續(xù)教育領域幾乎是空白，面向成人的遠程學?？偣膊坏?10所。對于一些為數(shù)不多的高等教育網(wǎng)校，主要也是靠一紙文憑號召，授課目標很大程度上也是要幫助學生應付文憑考核考試。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡大學增加到 300多所，目前約有 80所大學允許通過網(wǎng)絡學習獲得學位。 1萬，本科生 108。一切都像真的一樣，那些珍珠、象牙等文化被學生一個個挖掘了出來。這是一堂典型的有教師引導的基于網(wǎng)絡的探索式課程，它真正充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。閱讀這些材料后，學生或教師可以向這些專家請教任何問題，專家還給學生一些實際的數(shù)據(jù)，要求他們計算將要發(fā)生的天文現(xiàn)象的時間。發(fā)達國家的網(wǎng)絡學校形成與我們截然不同的格局，我們認為主要原因有兩點： ? 一是信息高技術產業(yè)已成為西方發(fā)達國家的主導產業(yè)，信息產業(yè)朝夕萬變，知識的更新?lián)Q代頻繁，客觀造就了大量需要繼續(xù)學習的群體，終身學習成為西方深入人心的一個觀念。 創(chuàng)新教育是網(wǎng)絡教育的核心 創(chuàng)新教育是網(wǎng)絡教育的核心 ?
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