小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷[優(yōu)秀范文五篇]-wenkub
2023-03-27 04:58:41 本頁面
【正文】 是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。 唐杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》 （ 2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（ 2）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 “十年樹木，百年樹人”：前一個(gè)“樹”的意思是栽種、栽培，后一個(gè)“樹”的意思是培育、培養(yǎng)。 《師恩難忘》 《師恩難忘》作者是著名作家劉紹棠，他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。 下列計(jì)算正確的是 (① )。 下列口訣中，只能用來計(jì)算一個(gè)乘法算式的是 ()。 分兩種情況思考： 用一枝假想的筆在圖形的中間 ,劃一條豎直線 ,翻轉(zhuǎn)右邊的圖形到左邊 ,左右兩部分圖案能完全重合的為軸對(duì)稱圖形。 在草稿紙上畫示意圖 : 小明、小紅、小麗三人玩拍球比賽，三人拍球的次數(shù)分別是 36 下、35 下、 33 下，小明拍的次數(shù)最多，小麗拍了 33 下，小紅拍了 35 下。 (每小題 1分，共 20分 ) 45+32=77 6+73=79 18+6=24 30+29=59 36+22+4=62 254=21 4630=16 499=40 3939=0 83+6=30 370=37 0 3=0 4 7=28 5 3=15 533+9=59 8 8=64 66+35=101 708=62 9 37=20 37325=0 二、填空。 ⑴每格代表 ()人。 (8 分 ) 六、我能解決問題。 ，能改寫成乘法算式的是 () +34 +4+4+5 +6+6+6+6 ，得數(shù)最小的是 () 5 四、我會(huì)算。 () 9相乘的積是 18。 3，另一個(gè)因數(shù)是 4，積是 ()，計(jì)算時(shí)用的口訣是 ()。 ()個(gè)兩位數(shù)。 (2)數(shù)學(xué)書長約 21(?????)。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷 1 一、直接寫得數(shù)。 (每題 1分，共 20分 ) 28= 55+10= 64= 4030= 25+40= 600= 79= 22+38= 709= 6556= 96?= 40+28= 744+8=?? 897=?? 80850= 58+6=???? 8020=?? 20+52= 5413=?? 748=? 二、用豎式計(jì)算。? (3)小靈身高約 1(????)35(?????)。 ，它有 ()條對(duì)稱軸。 二、我能辨對(duì)錯(cuò)。 ()8+5=59 () 60 元。 (20分 ) 。 (第 5小題 8分，其余各 5分，共 28 分 ) (1)班有男生 18 人。 ⑵喜歡 ()的人數(shù)最多。 (每空 2分，共 14分 ) 數(shù)學(xué)課本的寬大約是 15 厘米， (答案多元 ,10 至 20 的數(shù) ,均對(duì) ) 100條 1 厘米長的線段一條接一條，接成一條長線段，這條長線段是 1米。 把“ 8+8+8+8+8”寫成乘法算式是 58或 85。 用一枝假想的筆在圖形的中間 ,劃一條水平直線 ,翻轉(zhuǎn)下邊的圖形到上邊 ,上下兩部分圖案能完全重合的為軸對(duì)稱圖形。 ①二三得六 ②四三十二 二三得六可以用來計(jì)算兩個(gè)乘法算式： 23=6， 32=6。 四、在里填上 +、 、 =。 我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。這個(gè)成語的意思是：樹木成材需要十年，而培育人才卻要上百年。 根據(jù)提示寫成語。 西漢劉向 （ 3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。 陶行知的名言 。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。 《所見》是清朝詩人袁枚的作品，詩人向我們描繪了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。 村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能） 草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂堤楊柳醉春煙。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。振：震蕩。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：因?yàn)槟镣睦锵胍蹲侥侵徽邙Q叫著的蟬，所以突然停止了行走，不再高聲歌唱了。 帶有“風(fēng)”字的古詩。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。 需改進(jìn)的地方： 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決 實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。能從多方面考查學(xué)生所知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng) 用能力。其中填空題 20 分，計(jì)算題 36 分，
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