【正文】 形式 俗話說，內(nèi)容決定形式。下面結(jié)合評(píng)價(jià)的三種不同對(duì)象逐一加以闡述： 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課程意識(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)理論、綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方法及操作要領(lǐng)以及與此相關(guān)的其他理論知識(shí)。 實(shí)際操作培訓(xùn)。 。教育行政部門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心履行當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)；學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)主抓本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督以及向上級(jí)教育行政部門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心總結(jié)反饋的職責(zé)；年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組直接組 織、指導(dǎo)、監(jiān)督并向?qū)W?？偨Y(jié)反饋本年段或本班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的具體情況的職責(zé)。為此，我們必須杜絕隨意性、形式化、不負(fù)責(zé)任、走過場或者穿新鞋走老路的評(píng)價(jià)發(fā)生。如何在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標(biāo)，貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原則，把對(duì)課程實(shí)施各主體民主、客觀、公正和有 效的綜合評(píng)價(jià)付之于行動(dòng)，是本節(jié)所將要討論的重點(diǎn)。 3．現(xiàn)場考查學(xué)生的技藝、技能等。 （二）教師評(píng)價(jià)：每學(xué)期結(jié)束后，由教師以總結(jié)的形式寫出本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況。 四、評(píng)價(jià)方式： （一）學(xué)生評(píng)價(jià)： 1．學(xué)生自評(píng)方式： 每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)細(xì)表”或用描述性語言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)。 4．教師要營造良好的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間、資源。 （二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下列幾項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)： 1．深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐。 2．尊重多元 鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。 3．建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)體系。2 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 第一篇： 2 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 朱王堡明德小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 一、指導(dǎo)思想 以《國家義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，尊重多元，注意反思，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 4．轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。 2．能夠通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效的革新措施鞏固評(píng)價(jià)成果；建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵(lì)他們超越自己。教師要 成為學(xué)生活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。 2．小組評(píng)價(jià)方式： 每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評(píng)價(jià)方法針對(duì)小組成員合作情況、解決問題能力及改進(jìn)方面等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (三 )學(xué)校評(píng)價(jià)：由學(xué)校校長牽頭，教務(wù)處具體落實(shí)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。 4．發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷或召開學(xué)生座談會(huì)，了解活動(dòng)實(shí)施情況。 就其性質(zhì)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，也是一種實(shí)踐性、活動(dòng)性過程。 那么，怎樣才能真真實(shí)實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)呢？我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面工作： 一、課程評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其管理 。教育行政部門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心的評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)校、教師和學(xué)生，同時(shí)接受學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)的監(jiān)督；學(xué)校和年段或班級(jí)兩級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師和學(xué)生，同時(shí)接受上級(jí)部門、教師、學(xué)生、家長的監(jiān)督。 任何組織、任何機(jī)構(gòu)，要在實(shí)際工作中高效履行其工作職責(zé)，就必須要有能促進(jìn)其各成員發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的激勵(lì)機(jī)制和限制其各成員濫用職權(quán)行為發(fā)生的監(jiān)督機(jī)制。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)功能是否實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)的目的，不僅要使評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)觀念得以改變，同時(shí)還要使評(píng)價(jià)者掌握多種 評(píng)價(jià)方式和手段的操作技巧。 (1)確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，一般是由上級(jí)教育行政部門綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心組織和完成。作為評(píng)價(jià)操作的實(shí)際形式表現(xiàn)，評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式必須由評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容來決定。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自我參照評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。問卷調(diào)查的對(duì)象包括教師、學(xué)生和家長，調(diào)查方式可以采用隨機(jī)抽樣式調(diào)查。這種通過現(xiàn)場審議的方式對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，是當(dāng)前最主要的評(píng)價(jià)方式和手段。值得注意的是，為了讓參加座談答疑的每一個(gè)人自由地暢所欲言，教師、學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)分批進(jìn)行。 任何一種評(píng)價(jià)，都 要有結(jié)果體現(xiàn)。 對(duì)教師的評(píng)價(jià) （ 1）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一般情況下直接由教師所在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)組織實(shí)施。對(duì)教師進(jìn)行日?？己嗽u(píng)價(jià)，是學(xué)校職能部門行使課程改革管理權(quán)利的體現(xiàn)，也是進(jìn)一步規(guī)范教師日常教育行為的一種有力保障。這種測試包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程通識(shí)、課程評(píng)價(jià)要領(lǐng)、課題研究的基本方法、活動(dòng)指導(dǎo)策略和計(jì)算機(jī)操作技能等內(nèi)容。 制定細(xì)則 —— 組成人員 —— 材料會(huì)審 —— 民主評(píng)議 —— 形成結(jié)論。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) （ 1）確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常采用學(xué)生自評(píng)、活動(dòng)小組互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組綜評(píng)四種形式。 制定細(xì)則 —— 組成人員 —— 公布測評(píng)項(xiàng)目 —— 組織命題 —— 材料會(huì)審—— 成果觀摩 —— 民主評(píng)議 —— 形成結(jié)論。 （一）評(píng)價(jià)的原則 發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評(píng)價(jià)的重要方面，它不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)校有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。 指導(dǎo)性原則 教研管理部門，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，要貫徹指導(dǎo)性原則。 開放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，其目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都應(yīng)隨著學(xué)生活動(dòng)的變化而變化。按照要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開設(shè) 2 節(jié)，中學(xué)每周開設(shè) 3節(jié)。 組織機(jī)構(gòu)的建立 （ 1）學(xué)校應(yīng)選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主抓綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 （ 4）學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)各領(lǐng) 域?qū)W有專長的人士擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師。（ 4）積極利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源，聘請(qǐng)兼職教師。 （ 1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個(gè)案報(bào)告的撰寫）、研究方法培訓(xùn)。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師教研制度、教師培訓(xùn)制度等。課程的實(shí)施情況可以從學(xué)生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會(huì)的反響等方面來評(píng)價(jià)。 （ 1）建立學(xué)校自評(píng)小組。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本情況，如所開展的活動(dòng)、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進(jìn)展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會(huì)的反響等；存在的問題以及進(jìn)一步推進(jìn)的措施；建議或要求。詳見附表四。 第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案 一、指導(dǎo)思想 以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評(píng)價(jià)理念和要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 建立促進(jìn)教師不斷提高的 評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度。 重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元。 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同