【正文】 友?，讓我們懂得珍惜友誼。 教學(xué)重點 通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理解。 過程與方法： 借助工具書掃除生字障礙，把握課文大概內(nèi)容。 四、小結(jié) 孩子 們 ，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心 8 在這里寫下自己的心愿。 —— 歌德 誠實，是人生最寶貴的財富。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句： 誠者，天之道；思誠者，人之道也。 三百六十五里路，路正漫長， 請你用誠實的腳步去把它丈量。（學(xué)生分組交流） 匯報。） 孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓 我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。 朗讀第四小節(jié)。 學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。（女生讀） 男孩子，不甘示弱。 你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住?冰河?、?燕子?、?冬末?、?草垛?等詞語） 新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落 玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。 本班學(xué)生中， 有 少數(shù)學(xué)生連最基礎(chǔ)的拼音、大寫字母都沒掌握， 識字量也不大 ， ； 有的 學(xué)生由于家長不在身邊，學(xué)習(xí)沒有自覺性，平時的家庭作業(yè)都不能完成； 有的 說話表達不清楚，沒有條理性， 整體存在?詞窮?的現(xiàn)象，導(dǎo)致 作文能力很低 ， 所以在教學(xué)中我須時時跟蹤，?溫故知新?。 教學(xué)重點 掌握本課生字，借助課文理解詞語，把握詩歌的主要內(nèi)容。 借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。有一定的口頭表達能力，能詳細地記錄一項活動。 習(xí)作，清楚明白地記下活動的過程，感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)樂與表達的興趣。 訓(xùn)練用美的語感，流利的普通話朗讀課文的能力。本單元的學(xué)習(xí)，我們要充分引導(dǎo)學(xué)生去讀，去揣摩作者在表情達意方面的好處，讓學(xué)生能讀寫結(jié)合，感受祖國語言文字的魅力?！赌愫?！新年》給我們帶來了新的氣息 ，還讓我們感受到新年的勃勃生機，激起我們昂揚的斗志；《我家的園子》展現(xiàn)給我們的不僅是尋常園子的美麗， 4 還讓我們感受帶了自由和活力，不覺心生向往；《愛因斯坦和小女孩》又以生動的故事讓我們感受到了生活中偉人的平凡與不凡，不由心生佩服；《校園交響曲》更讓我們強烈地感受到作者的創(chuàng)意，校園充滿靈性…… 段、篇： 仔細體會《寓言兩則》里人物的語言，揣摩人物的心理。它們鋪陳在學(xué)生眼前的是一個充滿勃勃生機 、 洋溢童心、童趣、童情、 童 樂的繽紛世界。學(xué)會正確使用冒號、引號等標點符號。本期課外閱讀不少于 15 萬字。在理解語句的過程中，體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語，體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用。 在學(xué)習(xí)課文的過程中，繼續(xù)運用以前學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的看法；查字典的方法需要繼續(xù)鞏固，增加自己的識字量和理解詞語的方法；品讀文字優(yōu) 美的文章需要多讀。 2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大 自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵 詞句在表情達意方面的作用。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 1 備課分工安排及評價 序號 教 師 姓 名 備課單元 課題 期末使用 效益評價 1 第一單元 《你好！新年》 ………… 6 《愛因斯坦和小女孩》 … 9 《我家的園子》 ………… 14 《校園交響樂》 …… 19 《積累與運用一 》 …… 22 滿意 （ ）一般 （ ）不滿意（ ） 第二單元 《迷人的九寨溝》 ……… 27 《五月的青島》 ………… 30 《華山的險》 …………… 35 《松坊溪雪景》 …… 37 《古詩兩首》 ……… 40 《積累與運用二》 …… 47 滿意 （ ）一般 （ ）不滿意（ ） 課程標準第 二 學(xué)段教學(xué)目標 識字與寫字 1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。用毛筆臨摹正楷字帖 閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。課外閱讀總量不少于 40 萬字。 4．能用簡短的書信便條進行書面交際。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 能力方面： 學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力，記憶新字應(yīng)該沒有問題 能夠自覺地預(yù)習(xí)課文， 讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容 能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵的詞句，加深對課文的理解 在寫作方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要加大練習(xí)的力度。學(xué)過的生字 詞能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。初步學(xué)會默讀，能對文中不理解的地方提問，能用通順的語言清楚明白地表達自己的閱讀感受或見解。 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的有明顯錯誤的詞句。 本單元 知識點 本單元選編了四篇課文和一個?積累與應(yīng)用?。 有感情的朗讀《普羅米修斯》體會人物心理。 其能力訓(xùn)練點有一下 幾 方面： 訓(xùn)練學(xué)生自主識字，并能正確、工整地書寫的能力。 訓(xùn)練 學(xué)生 流利的表達能力和書寫能力。 本單元 教學(xué)重點 能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思；通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理解；學(xué)習(xí)比喻句；在朗讀中感受作者的情感，揣摩作者的寫作方法；能用普通話清楚、明白地表達自己的意愿；能把活動中看到 的、想到的用文字詳細地記下來。 本 單元 課時安排 本單元安排四篇課文和一個?積累與應(yīng)用?。 能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。 情感態(tài)度價值觀： 讀懂課文，理解?珍貴?、 ”誠實 ”的意思。 教學(xué)難點 聯(lián)系上下文和生活實際體會詩歌所表達的意思，感受新年的新意和生機，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。 教學(xué)過程 復(fù)備 6 一、 題目引入，質(zhì)疑問難。 有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意?淙?是平舌音，?草垛?的?垛?是四聲，?雪橇?的?橇?右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。 三、品讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。 請推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。（男生讀） 春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿 園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。 這么美的一段話，讓我們把它記在心中。 說說你都讀懂了些什么。（停半分鐘） 孩子，都說?一年之計在于春?。 （三）學(xué)習(xí)最后一節(jié)。 你從這段文字中體會到 了什么？把你體會到的讀出來。 —— 孟子 我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉 ，第三是專心工作。 —— 未來的教育學(xué)家趙蘋 孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。請將這頁紙夾在書中，等新的 日歷撕下第 365 頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。 自讀自悟感受文中人物的情感，體會作者的思想感情。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解， 體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。 本班學(xué)生 在故事的復(fù)述上應(yīng)該沒有多大問題，但要用筆寫下感受，或許有 些難度。 交流展示 你對愛因斯坦有哪些了解呢，誰能簡單地說一說。 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎。大家注意傾聽，讀后說一說愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。先讀讀你標畫的語句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛因斯坦是一個怎樣的人。 —— 是啊， 10 是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說，請你再讀這句話。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說，是我不小心。 過渡： 從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？ B1:?他一邊……什么……? —— 感受到思考問題很專注 —— 是啊，他思考問題，進行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。?這是從他的穿著看出他不講究。 他不拘生活小節(jié)，他的精 力都用在了哪里呢？（出示課件 :第二段文字）讀書是要注意前后聯(lián)系的，請同學(xué)們讀一讀文中寫他動作的這一句話?他一邊……思考著什么。冷不丁……?再聯(lián)系一下 他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。） （ 4）總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、 11 動作、語言和穿著的特點，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。用心體會一下愛因斯坦怎么樣？ —— 自由表演 讀。（一定要指導(dǎo)好） —— 老師讀旁白，兩生分別讀愛因斯坦和小女孩。板書 :謙虛 B、 我也覺著他很謙虛，?我說也是嗎……??……教我?他作為一個大科學(xué)家甘愿拜一個 12 歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。 師：是啊，他是一位著名的大科學(xué)家，同時他還是一位關(guān)愛孩子的老人（板書： 關(guān)愛孩子 ），不愧為是一個偉大的科學(xué)家。 （ 4）此后 師：引讀，所以，?從此……好奇地問 —— ? 生 1：讀。他們互教互學(xué)，各得其所，樂在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。改變后她會對愛因斯坦說什么呢？ 生 1：愛因斯坦你真?zhèn)ゴ螅? 師：想一想，她還可能說，你的哪一點最值得我學(xué)習(xí)？ 生 2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。 生 4：年齡多大都要保留一顆童心； 師：擁有一顆童心，就會永遠年輕。 生 7：要多幫助人 師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。） 同學(xué)們讀書吧，多讀書，讀好書，讀書可以改變一個人的命運。 過程與方法： 借助工具書掃除生字障礙，把握課文大概內(nèi)容。 感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往 。教學(xué)中，我 將 力圖讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上掌握多音字，及文中的生字，幫助他們更好的理解文本?，F(xiàn)在請大家自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾次。 師：請親切地叫出動物的名字。 生：批注。 師：哪個重點句最能感受自由？ 生：抽讀、齊讀? 都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 生：個別讀、齊讀。愿意享受自由嗎？起立，把玉米換成我來讀一讀。 生：隨心所欲。你想讀誰就讀誰？采取自由的方式讀，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?作和表情。 生：讀 師：讀著這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)。 師：不僅寫活了，還寫美了。你一定會有新的感受。 生 2：也可以說是祖父給的。? 師：你們享受過這樣的自由嗎？ 生：沒有。選擇一種來寫，看誰組織語言的能力最強，誰的思維最快？ 生：寫 師：在課堂中指 導(dǎo)，自己讀，同桌互讀 師：老師給一些機會，把你的自由傳遞給其他人。祖父是唯一能給她愛與溫暖的人，而這個園子，就是祖父給她的自由的天堂，也是她一生中最溫暖、最難忘的記憶。 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué)重點 朗讀并理解課文內(nèi)容，感受校園的美好。我將讓學(xué)生的朗讀文本過程中去感悟文字所帶來的?美好感受?，增加對校園生活的喜愛。 請 3 個同學(xué)分別來讀，適時點撥文中不容易讀準的字音。） 好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。 三、細讀課文，品讀體味 帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。 屏顯?時而……時而……?一句。） 師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。 （生交流） 鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充滿著幸福的樂章。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說?下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……?怎能不讓我們喜歡呢？