小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思(八篇)-wenkub
2025-08-17 05 本頁面
【正文】 活之中。937540000=≈。408800000，該題的要求是只改寫成用億作單位得數(shù)。 1000學(xué)生練習(xí)時，我都讓學(xué)生寫成以上形式，感覺效果很好。小數(shù)和復(fù)名數(shù)：要求學(xué)生先找進率、寫出進率，再確定是乘進率還是除以進率。先觀察小數(shù)的移動幾位，移動一位擴大10倍。為了讓學(xué)生盡快掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫及求近似數(shù)的相關(guān)知識，我采用了很多種方法，感覺有的方法還比較有效。“小數(shù)的讀法與寫法及大小比較”這知識，讓學(xué)生有效結(jié)合整數(shù)的相關(guān)知識點進行對照，學(xué)生能很好的理解運用。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。本單元學(xué)習(xí)效果不理想的知識：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)的掌握不理想。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化：比如（1），數(shù)變大，點移動一位，就是擴大10倍?？磾U大或縮小多少倍，同樣是看小數(shù)點移動。比如：1208米=（ ）千米 除以1000，有3個0 所以小數(shù)點向左移動3位。求近似數(shù)：要看清要求，是求近似數(shù)還是是改寫成用億或用萬作單位得數(shù)。 408800000=。小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思篇二小數(shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的組成、小數(shù)的大小比較等知識后學(xué)習(xí)的，=，但是為什么會這樣，就理解得不是很透徹，所以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生從已有的知識出發(fā)，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，主要如下：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的過程，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解決問題的策略，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在整個的學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，學(xué)生的積極性和主動性高，思維活躍，課堂氣氛融洽，真正做到了師生之間的平等對話和交流。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小數(shù)的大小不變。教師圍繞小數(shù)的性質(zhì)，提出諸多細小的問題，學(xué)生在這些問題的牽引下被動地回答，被動地接受。知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。
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