20xx年語文課外閱讀活動總結(6篇)-wenkub
2025-08-13 18 本頁面
【正文】 們有目標的閱讀，相信這樣積累下去。這一學期，我們又開展了以“靈動悅讀，樂在其中”為主題的語文學科節(jié)活動。讀書節(jié)第三站“秀秀我的讀書筆記”，我們從孩子們交上來的那一本本讀書筆記中感受到了班主任老師指導孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心，有些班級讀書筆記是日日批改，有些老師專門規(guī)定了讀書筆記的書寫格式，教孩子們畫表格，寫心得。力爭在校園形成人人愛讀書，班班比讀書的氛圍。是啊，這就是分享的魅力吧！每學期，我們還將開展一次老師們的閱讀展演活動，如在上學期期末我們就開展了一次“古韻飄香，經(jīng)典回味”教師古詩誦讀比賽。每天，一上班，老師們懷著欣喜，攜著書香進入班級，開始一天的工作，興許，一天的工作都變得詩意盎然起來了呢！每周，在星期三的例會上，讓老師們也露一手！我們開展了“榮城一周脫口秀“活動，老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟，工作體會，說說他們近期關注的從國家大事乃至柴米油鹽。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!語文課外閱讀活動總結篇一課外閱讀，是自育自學七個子課題中非常重要的一個部分。同樣，閱讀的力量眾所皆知，那么如何才能讓閱讀的氛圍在全校彌漫，讓書香浸蘊整個校園呢？我們課外閱讀組在這一年來做了如下探索：要讓孩子們們愛閱讀，我們老師首先應該是手不釋卷，勤于筆耕的。周三的例會不再是沉悶的工作布置大會，老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽光點燃了工作的激情，喚醒了我們對生活那份細膩的感知。這一項項活動，豐富了教師們的工作生活，充盈了教師的事業(yè)。上學期，我們在校內開展了首屆讀書節(jié)活動，此次讀書節(jié)活動內容豐富，參與面之廣都是前所未有的。我想，用心記錄就一定會有所收獲的！讀書節(jié)年級組活動分為低年級的“我是小小故事王”成語故事比賽，中年級的“我是誦讀小能手”古詩詞誦讀比賽和高年級的“我與好書共成長”演講比賽。學科節(jié)第一站師生共讀一本書活動。六年來，這邊孩子們的閱讀量會大大提高。學科節(jié)第三站淘書樂活動。這一系列的學生閱讀活動，如果用一句話來總結，那就是：讀書，讓孩子們更自信！不知不覺，一年已經(jīng)快要結束，這一年來，有不少收獲，但也有許多需要改進的，20xx年，帶著對閱讀的那份虔誠的信仰，我們課外閱讀組將繼續(xù)前行！爭取給孩子們，給老師們帶來更多閱讀的盛宴！語文課外閱讀活動總結篇二讀書是一件再平常不過的事了，然而讀書的意義卻不同尋常，尤為重要。不難發(fā)現(xiàn)，古今中外，無數(shù)賢人志士都在告訴我們讀書的好處甚多。主要遇到以下幾個問題：一是學生對課外閱讀缺乏興趣。每次學校的一周閱讀時間時，有不少學生便應付式的借兩本書，但借回來從不翻看認認真真地看。常常出現(xiàn)在閱讀書籍時囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認為是讀書。由于學生年齡特征，學生不能正確選擇讀書內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書籍。由于學校生源的特殊情況，學校班上大多數(shù)學生都是外來務工人員的子女。其中學生缺乏課外閱讀興趣和沒有良好的課外閱讀習慣，以及學生課外閱讀內容種類選擇不合理這三點，在老師的指導先說說在學生缺乏課外閱讀興趣問題上。首先我在教學課內閱讀時，從課內向課外進行延伸，讓學生在課內學習到的方法運用在課外上?？础芭d趣電視”。著名教育家葉圣陶說過“教育養(yǎng)成良好的習慣”。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。要培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。這樣掃清了攔路虎，閱讀起來自然就會輕松。最后是如何指導學生選擇合適的課外閱讀內容種類。目前在班級中只能選定個別學生進行親子共讀。這項工作使得學生受益終身。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。（4）閱讀手抄報展覽。（6）讀書心得評比。（8）作家見面會。保障書源：學校投入專項經(jīng)費，為校圖書館更新藏書，定期向學生開放；班級配備書柜，師生共同捐書，形成借閱制度。班級讀書會：（1）書友小隊共讀一本書。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。（3）師生共讀。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發(fā)現(xiàn)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。品嘗到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數(shù),故我們要根據(jù)學生的心理特點和個體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導學生多讀書。久而久之,無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡
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