20xx年筆算乘法教學反思案例筆算乘法連乘問題教學反思(八篇)-wenkub
2025-08-13 16 本頁面
【正文】 比的依據。本課節(jié)也還存在著一些問題：一、面對學生的多種解法，還可以站得更高。綜合題：老師們?yōu)闉膮^(qū)捐衣物。再通過引導，讓學生了解筆算乘法的必要性，展開新課。綜合練習題，我創(chuàng)設了一個“老師們?yōu)榈卣鹬械娜藗兙枰隆钡那榫常康氖庆柟潭辔粩党艘晃粩档幕A上，讓學生體驗算法的多樣化。最后通過對比，將估算、口算、筆算建立聯(lián)系。一、基于解決問題的背景下上筆算課，情境創(chuàng)設為教學服務。能力目標是：在學習的過程中，讓學生體驗計算方法的多樣化。筆算乘法教學反思案例 筆算乘法連乘問題教學反思篇二我教學的是《筆算乘法》的第一課時，本課時的內容是學習《筆算乘法》的引路課，也是進一步學習多位數乘法的基礎。多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去成另一個因數的每一位，再把所得的積與進位的數相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數這部分學生都在最高位相加。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。筆算乘法教學反思案例 筆算乘法連乘問題教學反思篇一。還有一部分學生進的數與得數再相乘。針對以上問題，我認為解決的方法是：。它是在學生已經比較熟練的掌握表內乘法，學會了整十、整百數乘一位數的口算、乘加兩步計算混合運算和萬以內數的組成的基礎上教學的。生活情境的創(chuàng)設，讓學生體會數學與生活的聯(lián)系，并在解決問題的過程中有意識地培養(yǎng)學生的估算意識和用知識遷移、類推的能力。例題，我創(chuàng)設了一個“為地震中的兒童捐書”的情境，讓學生經歷解讀信息，提出問題，解決問題的過程，充分體現了以學生為主體。問學生你有什么發(fā)現，結論是方法是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內在聯(lián)系，萬變不離其中。二、讓學生主動學，以學生的已有的知識為起點。三、練習設計有思維增量。在掌握筆算乘法的基礎上，讓學生體驗算法的多樣化。在解決第三個問題時，讓學生分類，按解題思路的不同進行分類。筆算乘法教學反思案例 筆算乘法連乘問題教學反思篇三倒數的認識是一節(jié)概念教學課，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，通過觀察乘積是1的幾組數的特點引導學生認識倒數，主要是為后面學習除法作準備的 , 在教學中，必須打下堅實的基礎，為以后學習分數除法掃清障礙，提高學習效率。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數”就比較容易理解了。然后根據學生的回答，理解：“互為”、“乘積是1”、“兩個數”。自我感覺處理得較好。我總結為以下幾點：一、文學真實與生活真實：文學作品來源于生活，又高于現實生活，是現實生活的升華，它是作者對社會生活現象進行藝術加工創(chuàng)作出來的藝術形象，所以文學與生活不是簡單的對應關系，因此文學真實不能可以違背生活真實，否則讀者也難以接受，只有是“情理之中，意料之外”的文學真實，才能帶給讀者審美的享受。而有的學生認為：鐘山與瓜洲隔著許多座大山。而學生將保持這種高昂的情緒，順利學完此詩，這真是無聲勝有聲啊!二、教材挖掘與課堂教學：語文課堂是教師的舞臺，只有課前充分挖掘好教材，利用好課堂這個舞臺，才能在教育教學中收到事半功倍的效果。古典詩詞蘊含著中華民族傳統(tǒng)的美好感情，融入了作者對于審美的獨特感受。自古月是故鄉(xiāng)明，你深深的愛，你甜甜的情，總珍藏在我的心上。【唐代】李白明月幾時有，把酒問青天。然后讓大家說說這個“綠”字的好處，是春天勃勃生機的象征。湖上春已早，田家日不閑。”開課教師要預見課堂上可能出現的各種情況，在駕馭課堂上才可能做到應對自如。在研磨教材教法的經歷中，常會有許多的靈感。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一：從標題上看，討論主要人物。并確定發(fā)言人。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據著重要地位，掀起了很大的波瀾。并通過理讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內容：從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?相互交流，一
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