【正文】 置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。同時也是同學(xué)課間休息最好的視覺風(fēng)景。周圍被校園道路環(huán)繞，樓東面主要用于停車，樓西側(cè)運動場，南北均是綠地；二：目標群體與潛在使用者的行為特征該景觀區(qū)的目標群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工及服務(wù)人員，潛在使用者是 校外參觀者和參加考試或招聘的人員。庫珀，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來。五：結(jié)論大學(xué)校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。校園中的基本行為可以分為“個體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從實際出發(fā)，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。從綠地景觀拓展到水生植物種植。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設(shè)。三、大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計原則和措施（一）設(shè)計原則。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導(dǎo)致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學(xué)校園景觀設(shè)計的發(fā)展。有利于校園景色的美化。良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)習(xí)是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。大學(xué)校園景觀的設(shè)計是依照特定的學(xué)校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學(xué)不同的精神風(fēng)貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀；設(shè)計現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學(xué)水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學(xué)校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關(guān)系，讓綠地景觀在學(xué)校的地位逐漸提高，為學(xué)生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。大學(xué)校園景觀設(shè)計案例篇一摘 要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學(xué)校園景觀設(shè)計所要思考的問題，而大學(xué)校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。然而，目前很多高校仍然存在景觀設(shè)計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設(shè)計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。當然，校園景觀在滿足學(xué)校功能的同時，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。學(xué)生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。在大學(xué)校園景觀設(shè)計中，并不是一個學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設(shè)計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。（一）景觀設(shè)計整體規(guī)劃不合理。（二）綠地景觀的植被較單一。在大學(xué)景觀設(shè)計過程中，要遵循一定的設(shè)計原則，才能設(shè)計出優(yōu)美的景觀，從而讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。參考文獻：[1][d].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.[2]李子瀟，[j].現(xiàn)代園藝，2016.[3]陳丹，[j].美術(shù)教育研究，2016.大學(xué)校園景觀設(shè)計案例篇二鄭州大學(xué)南校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報告08建一：田夢20080910120一：基地概況設(shè)計基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。三：功能分析該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能 它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。六．拓展大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。馬庫斯在《人性場所》一書中的大學(xué)校園戶外評價表提出一些指標作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計是否有個性和吸引力、校園景觀與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標識能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場所感、廣場空間設(shè)計是否具有個性和吸引力、廣場的集散功能、廣場構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場的趣味性、廣場的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當??營造良好的植物景觀視覺效果的一些指標：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關(guān)聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對空間的界定、與人的親近度、植物生長的良好、植物種類豐富度、意境、文化內(nèi)涵??大學(xué)校園景觀設(shè)計案例篇三陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報告一、調(diào)研目的通過選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設(shè)計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設(shè)計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)的成果。校園中的基本行為可以分為“個體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。（2）交通功能，該場地是學(xué)生進教學(xué)樓的必經(jīng)場所，是教學(xué)樓和外部交通聯(lián)系的重要場所。四：設(shè)計理念設(shè)計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達方式，使之不僅滿足學(xué)生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空