【文章內(nèi)容簡介】 ，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。六：結論大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。，可以多設置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來。六．拓展大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾庫珀馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設計是否有個性和吸引力、校園景觀與校外風景的滲透關系、人口空間標識能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場所感、廣場空間設計是否具有個性和吸引力、廣場的集散功能、廣場構筑物尺度的宜人性、廣場的趣味性、廣場的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進了相互交流、植被是否豐富多樣、學習區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術性、主要道路有無人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當??營造良好的植物景觀視覺效果的一些指標：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對空間的界定、與人的親近度、植物生長的良好、植物種類豐富度、意境、文化內(nèi)涵。七．現(xiàn)場拍照大學校園景觀設計案例篇四大學校園景觀設計初探——以湖南城市學院新校區(qū)景觀設計為例摘要：結合湖南城市學院新校區(qū)的景觀設計，探討環(huán)境景觀對營造校園特色的重要作用，并提出生態(tài)、人文、開放的設計理念。從景觀結構、景觀空間、景觀植物等方面入手，對大學校園景觀的營造作出一些探討。關鍵詞：校園景觀 人文 生態(tài) 開放 環(huán)境 特色校園是教育環(huán)境，是育人環(huán)境，它包括了校園環(huán)境和校園文化兩個方面含義，校園文化是校園的靈魂、精神，體現(xiàn)一所學校的價值取向、審美情趣、精神氣質(zhì)，而校園環(huán)境是校園文化的載體和外在表現(xiàn)，環(huán)境是無聲的課堂，校園中的每棟建筑、一草一木對大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。正如馬克思在《德意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。所以在高校新校區(qū)規(guī)劃設計中，除了滿足教學功能需求，師生活動需求外，還應將環(huán)境美的整體創(chuàng)造貫穿于設計的始終。項目背景湖南城市學院是2002年3月經(jīng)教育部批準成立的大陸地區(qū)以“城市”命名的第一所本科院校，由原湖南城建高等?？茖W校與益陽師專合并組建而成。根據(jù)學院發(fā)展需要，在益陽市朝陽開發(fā)區(qū)的梓山湖畔新征1360畝地建設新校區(qū)。2 場地自然特征分析征地基地現(xiàn)狀多為農(nóng)田、旱地的平原和丘陵組成，分界線較為明顯，平原海拔一般在4260米之間，主要位于基地中部及東部；丘陵海拔一般在6096米之間，基本上呈南北走向分布，基地內(nèi)有多個散布的丘陵，對基地產(chǎn)生一定的分割，基地東側地勢較低且平緩，向西地勢依次漸高。從整體看，基地西南向較高，東北有一定小山丘，對基地形成合圍之勢，為生態(tài)校園建設奠定基礎。規(guī)劃目標以城市學院新校區(qū)的建設為契機，創(chuàng)造益陽城市文化新景觀，提升城市的環(huán)境品質(zhì)，突出生態(tài)型、園林化、信息化、人文化的建設主題，營建與自然景觀相協(xié)調(diào)、環(huán)境優(yōu)美、運行高效的大學校園。設計原則 深刻理解學院特色和校園文化傳統(tǒng)，強調(diào)空間的整體與延續(xù)。 強調(diào)功能分區(qū)的合理性，注重學生對于各類環(huán)境空間的需求，根據(jù)大學生行為習慣特點組織各功能區(qū)，形成良好的專業(yè)校園氛圍。 強調(diào)校園環(huán)境品質(zhì)的持續(xù)成長，注重植物的選擇和搭配。設計理念 生態(tài)理念：以兩山一水為基礎，融入藝術設計概念，為山水畫龍點睛，表達自然生態(tài)之景象，東西軸設計成生態(tài)軸，融城市“風”、“水”，強調(diào)山水之意，呈現(xiàn)山水相伴、鳥語花香之氛圍。 人文理念：將南北軸設計成文化軸，在軸線上各景觀節(jié)點加上文化主題，全力渲染文化氣息，結合教堂區(qū)文化軸線設計，將主題升化，校區(qū)內(nèi)設臵人文雕塑、小品，增添文化色彩。在生態(tài)區(qū)內(nèi)的文化長廊，將5000年來的城市發(fā)展史生動地展現(xiàn)出來，從周朝時期的荊洲到現(xiàn)代化建設的繁榮，給來自全國乃至世界各地的人們介紹湖南歷史、文化、旅游景點。 開放理念：以中心廣場為標志，通過主軸上各空間大小風格以及開放度的變化，并與周邊各功能單元空間相配合，共同形成一個開放性的秩序化的空間網(wǎng)絡，展示學院的文化蘊涵，體現(xiàn)學術和人性的開放，創(chuàng)造一種學習與生活相融合，人文與生態(tài)相融合的人性化校園氛圍。校園總體布局特色古今中外，凡是能形成撼人心靈的建筑群體和園林環(huán)境，無不首先是其整體的美，正如格式塔心理學所指出的美學現(xiàn)象：“整體大于個體的總和”。本設計著意創(chuàng)造良好的校園環(huán)境與模式，形成系統(tǒng)化、組織化的有機整體框架結構，各功能區(qū)既相對獨立，避免干擾，又有機聯(lián)系，融為一體。 開放的結構：整體布局依據(jù)地勢，圍繞縱橫兩條主軸線組織空間層次和功能空間，線性結構保證了可持續(xù)發(fā)展的可能性，營造多形態(tài)、多層次的交往空間，體現(xiàn)人文與生態(tài)并重的理念，滿足校園開放性的需求。 明晰的分區(qū)：以軸線和空間層次分界，將景觀分為教學區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)，動靜分離相互滲透。 滲透的生態(tài)：整體以綠色為中心，通過生態(tài)軸線將校園各功能組團及城市“風”、“水”融為一體，突出科學、人文、生態(tài)的主題，反映生態(tài)型、園林式的校園特色。景觀規(guī)劃總體構思與布局 景觀結構規(guī)劃依據(jù)校園功能布局，結合自然環(huán)境，形成“一心、兩軸、一環(huán)、兩山、一水、三區(qū)”的景觀結構。 中心廣場中心廣場是全校師生活動、聚會中心，以人工鋪裝為主，設臵有噴水池、升旗臺、花池、親水平臺、文化柱廊等，可供大型集散、觀賞嬉戲、游息交流，走在廣場上，令人感到那舒展開闊的大空間，整齊的花木、燈柱和旗桿秩序井然，噴水池隨著音樂起舞，清風掠過水面，一群白鴿躍起……夜暮降臨，燈光與湖南面互相輝映，噴水池的光芒射起更是全場的焦點。 文化軸與生態(tài)軸文化軸是從南入口到中心廣場的步行空間，地面以鋪裝為 主，走進南入口，視線從前面較低的花卉上穿過，映入眼簾的量尊巨大的偉人像，屹立在幾米高的石基上，石基上刻有浮雕，石像前面是大面積的草坪和水池，兩