【正文】 是課文的難點(diǎn)。”莎士比亞1同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。)這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。)指名說(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。(一)、學(xué)習(xí)第一自然段請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。背誦這首古詩。（）（）（）（）（）（）（），（）教（）（）（）將（）。同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。將：沒有實(shí)在意義，“送將來”就是“送來”指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問。（2）互相說說自己對每句詩的理解。“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇二教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字教學(xué)目的正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。師：(對全體學(xué)生)原來是這樣。)師：小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動(dòng)作表演一下嗎?請大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。(生練讀，師巡視。師：說得很對。通過讀書，你體會(huì)到小兔子當(dāng)時(shí)的心情了嗎?生：體會(huì)到了。我們來自由地讀讀課文4―8自然段。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”；在近處，應(yīng)該用“看”。師讀時(shí)故意把“望”與“看”對調(diào)。(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和野豬在拔樹)小朋友們，請看，小兔子看見什么?生：小兔子看見大象和野豬在拔樹。出示課件：生字表)師：這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn)，誰想提醒大家?(生提醒，指出哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的地方在哪里。可是有一天，它發(fā)現(xiàn)(出示課件：小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了。師：很好。師：說得真好。生：溪水。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇一讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料，比如，黃河是怎樣變化的。師：小朋友們，大家能不能用一些詞語來說說這是怎樣的溪水呢?生：這是清澈的溪水。我們接著往下看。現(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位朋友。看到這，小朋友們有什么問題嗎?生：為什么清清的溪水變成渾渾的了?生：溪水為什么變渾了?板書：清清的――渾渾的師：小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書課題)，大家一起來讀課題。其他學(xué)生跟讀。師：請大家自己讀讀第三自然段。)生：老師，您讀錯(cuò)了。師：對。(出示圖文結(jié)合的課件。小兔子當(dāng)時(shí)很生氣。那么，我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組內(nèi)練讀小兔子的三句話。然后請一小組分角色讀。(生演練)師：誰愿意上來給大家表演一下?(三位小朋友上臺(tái)，戴上頭飾，分別扮演三只動(dòng)物。(對“小兔子”)請你再來一遍。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。齊讀古詩，糾正字音建立整體印象?！坝啊弊髮捰艺?，三撇之間距離均勻，走向一致。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。收拾：（shou shi）整理。教師范讀，比較不同。請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。齊讀古詩自學(xué)生字寫生字自學(xué)古詩回答問題朗誦古詩背誦古詩板書設(shè)計(jì)《花影》蘇軾重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。(誰會(huì)讀)。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 樹枝上。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。它們是誰呢？（貼圖：狐貍）他是誰呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。）《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。）pi224。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） pi224。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）zhū zhu224。（生自由練習(xí)）（3）個(gè)別分角色讀詞語，兩邊比賽讀。（一）學(xué)習(xí)第1自然段：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。（3）再讀詞語。（二）學(xué)習(xí)2―4自然段過渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對烏鴉說些什么呢?請小朋友在2―4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！。（2）生再讀。1. 識(shí)記“賠”。2. 識(shí)記“差”。附：板書設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn) 賠 差烏鴉圖大樹圖 ？狐貍圖《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇五能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》 教師有表情的講述故事。（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇六一、檢查生字詞。１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？三、學(xué)習(xí)課文。（指名讀，評價(jià)，齊讀）５、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。（４）學(xué)生練讀。四、想象說話。⒉介紹作者。過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。理解“白云生處”。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。⑵指名讀題。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑴認(rèn)讀生字。⑴理解一二句。指名讀三、四句。⒌總結(jié)全詩，體會(huì)情感。練習(xí)背誦。⒉背誦課文。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān)，折射出的，卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。也有例外的，有如劉禹錫所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背，所以初讀節(jié)省了很多時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的問題，定向，討論。出示宋吳文英詞句：何處合成愁離人心上秋學(xué)生既掌握了字形，又掌握了字義。課文共六個(gè)自然段。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。檢查：出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇一溜煙多種方式檢查讀音。理解叼和饞得直流口水。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。六、作業(yè)：續(xù)編故事：《肉被騙走以后》《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇九本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。童話對于學(xué)生極具吸引力，低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?．有感情地朗讀課文。1．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。指名拼讀：h（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。②結(jié)合插圖理解生字的意思。（結(jié)合觀察插圖理解）饞：看見好吃的食物很想吃。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?、抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀基本